焦绪光
（山东省潍坊市昌邑市第二实验小学 山东昌邑 261300 ）
摘要：小学是学生学习的启蒙时期和基础阶段，因此，对于小学教育教学广大教育者要给予充分的重视和关注。随着教育制度的不断改革以及越来越重视素质教育的今天，学校要对小学教育教学管理不断完善和改进。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对素质教育视角下的小学教育管理问题与对策初探提出了一些建议，仅供参考。
关键词：素质教育视角下;小学教育管理;问题与对策;初探
引言
随着素质教育的不断深入和落实，素质教育也逐步被带入到小学课堂中，并基于创新教学模式、迎合时代发展需求为目标，全面提高学生的综合素质，促进学生德智体美劳的协调发展。但就现目前情况分析，素质模式有待优化，学校与教师的素质教育观念有待加强，才能提供最符合学生实际情况的素质教育，改善教学现状。
一、小学教育教学管理模式的现状
（一）管理观念滞后
虽然一直在提倡进行教育教学的改革，但是很多地方其实还是采用的传统的教学方式，教学理念也没有进行转变，人们重视的还是学生的考试成绩，对于学生的其他方面的能力、素养的培养情况却不重视。在进行小学教学的时候学生们对于知识只是死记硬背，会解题，但是不会将所学用于生活。因为应试教育理念的影响，学校开展活动的目标都是为了提升学生的学习成绩，教学的形式单一又比较枯燥。而学校的管理人员采用的教学模式也不够科学、不够合理，管理的效果往往也很不理想，无法帮助学生养成良好的学习习惯，提升他们的思维能力。
（二）学校管理效率太低
处于信息技术高速发展的时代下，学校教育应该开展以信息社会为基础的教育改革工作，但目前各小学因教学资源配置方式的单一或落后，导致学校管理手段未能得到优化，管理效率无法提升。其主要表现在，第一，小学教育管理过于形式化，对于已有的管理制度没有在基于时代发展需求的基础上进行完善，教师尚不能借助信息化技术手段给学生提供更为全面的教育。第二，教学管理制度还不能向流程化发展，缺乏统一的标准，使得小学教学质量较低。
（三）教师队伍素质的低下
目前，随着社会各界对教育重视的不断提高，对教育工作者提出的要求越来越严厉。在思维上要求教育工作者有自己的思维体系并要有创新意识；在教学能力上要求教师形成自己的教学特点，还要求有对学生的把控力；在教学手段上要求教师利用多媒体丰富教学模式等。但这些要求与现实中教师的专业水平、专业素质还有着很大的差距，并且对于教师培训很多地区也没有去具体落实，这都导致了教师队伍素质的参差不齐，使得教学工作难度不断增加。
二、素质教育视角下小学教育管理问题对策
（一）转变思想
不管是学校的管理层，还是下面的授课教师都必须从思想上进行转变，要明确学生培养的方向，满足学生发展的需求。教育是促进学生成长的重要手段，教师对于学生在学习阶段的成长有着至关重要的影响。
教师必须要认识到自身的重要性，要平等的对待学生，将学生放到教学中心的地位上来，要认识到自身是为学生服务的，要考虑学生的发展需求。进行教学活动就是为了能够对学生进行培养，为他们今后的发展打好基础，提高他们各方面的素质与能力。
（二）提倡民主化的小学教育管理
要想提升小学教育管理水平，就必须提倡并践行民主化的教育管理模式，让全体教师共同参与到小学教育管理制度的建设中。民主化的小学教育管理模式不仅有利于学校负责人了解和掌握学校实际情况，也能通过教师信息反馈，推动学校发展。学校负责人要在学校创建出一种民主化的管理氛围，通过对学校管理绩效考核方式的优化，让全体教师自觉形成作为学校主人翁的意识，并自愿投入到小学校园管理中，为小学教育管理献策进言，致力于改善教育管理结构，实现小学教育管理水平的提高。
（三）加强教师队伍的建设和管理，提高教师整体素质
在当前不断重视教育的情况下，对教师的职业素质提出了更严格的要求，教师必须要达到“学高为师，德高为范”的水平，学校也要运用科学的管理手段和更标准的评价体系管理和规范教师队伍，从而提高教师的整体素质。首先，学校要加快推进形成“四有”化教师队伍，即“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”，培训教师不仅成为道德高尚、受人尊敬的老师，也要有高度的责任心、过硬的职业技能和广博的知识，能胜任高要求的教学任务，也要能熟练应用现代教学手段，开展积极的教学活动。其次，学校也要建立和完善各项规章制度，俗话说，“无规矩不成方圆”，只有对教师的要求高，才能培养高素质的学生。不仅如此，学校还要对教师应聘的条件、聘用程序以及教职工考核制度做出明确的奖惩实施办法。学校只有依制度管理教师队伍，才能增强教师的忧患意思和工作热情。
（四）延伸管理维度，全方位参与教育管理
教育利益关切方包括学生、家长以及社会。因此，对于学生的教育不仅仅只停留在学校教育，家长和社会作为教育主体，也要承担起教育学生的责任。就学校教育层面而言，学校首先要和家长沟通、商量好，通过建立家校共同管理平台，让家长也参与到管理学生队伍当中来。而随着社会经济的不断发展，传统的家校沟通方式，如家访已经落伍。在新时期下，学校可以采取家长开放日的活动，让家长切实接触学生在学校的学习情况。切实树立学校和家长共同管理的意识，共同培育祖国未来的下一代人才。就家长教育而言，学校要与家长在学生变化和发展信息互动的基础上，给予家长急教育学生以正确的引导，避免家长在教育学生时走弯路，影响到共同培养学生的计划。
结束语
随着时代的发展与进步，社会对人才的需求量及要求都越来越高。在现阶段的素质教育视角下，小学教育管理存在的诸多问题在影响学校管教育管理的同时，也导致素质教育的实施难度加大，学校教育水平难以提高。基于所存在的各种问题，学校领导必须结合本校实际情况，进行整改与优化，为学生提供良好学习与成长环境，促进学生全面发展，推进小学教育事业的健康发展。
参考文献
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[2]梁小英.小学教育教学管理现状初探[J].课程教育研究,2019(47):187-188.
[3]庞伟.素质教育视角下的小学教育管理机制探究[J].教书育人,2017(32):9.
作者简介：
焦绪光（1969,8-）男，汉，山东省潍坊市昌邑市，本科，一级教师，总务管理工作