彭宇
教学辽宁省沈阳市美术教师辽宁省实验学校
摘 要：小学阶段，部分教师与家长往往非常注重学生对于语文、数学等知识的掌握，而对美术等学科的关注度较低，导致小学美术课时较少，教学质量不高。长此以往，小学生综合素质的发展将会出现偏差，不利于小学生创造力、创新思维的发展。小学美术教学需要学校、家长、社会共同努力，以此推动美术教育事业的发展。要提升学生在美术课堂的学习积极性，教师可以采用兴趣导向教学模式。此模式能提升小学生的审美素质，其动手能力、创新能力、创新思维等综合素质也得到相应的发展。
关键词：兴趣导向教学 小学美术教学 应用 策略
1.小学美术教学的内涵
小学生年纪尚小，其智力发展处于起步阶段，存在注意力不能长时间集中、容易受到外界干扰等问题，即无意注意。此外，小学生在课堂上容易走神，自我控制能力较差，好动贪玩，对于新奇事物具有较强的好奇心。小学美术教学要求教师引导学生感受美、创造美，美术教学本身就存在一定的兴趣导向。在小学美术教学中融入兴趣导向教学模式，运用各种有趣的教学方式和手段进一步提升美术课堂的兴趣导向，可以在课堂教学中有效吸引小学生的注意力，实现小学美术教学有效开展，由此提升学生的学习积极性，激发其美术创作兴趣，进而培养其美术学科核心素养。
2.兴趣导向教学模式在小学美术教学中的应用现状
（1）对于兴趣导向教学模式认知不足
部分小学美术教师在开展美术课堂教学时，受以往教学思想的影响，对于兴趣导向课堂的认识还停留在“讲笑话、做游戏”的层面，忽视了课前的备课工作，对于课堂教学使用的材料和工具准备不足。以往的小学美术兴趣导向教学通常是教师即兴发挥，其虽然能让小学生体会到学习美术的乐趣，从而在课堂上集中注意力，但部分学生持消极懈怠的态度，不认真学习知识，导致课堂教学秩序难以维持。
（2）兴趣导向教学活动比较单一
一些小学美术教师的兴趣导向教学活动模式比较单一，在教学中往往重复使用同一种教学方式。长此以往，学生容易产生厌倦心理，逐渐丧失学习兴趣。如果教师在开展美术教学前未深入调查、研究学生的兴趣点，那么开展的兴趣导向教学模式就很难引起学生的好奇心，导致教学比较单调，课堂的兴趣导向也难以保证。
3.兴趣导向教学模式在小学美术教学中的应用
（1）联想绘画法在小学美术课堂中的应用
联想绘画法指教师逐步引导学生思考，激发学生的联想能力，将美术课堂的创作主题与联想内容结合，从而创作绘画作品。教师在引导学生发散思维时，不仅可以运用语言，而且可以利用图片、音乐、视频等形式，为学生创设符合要求的情境，以此激发学生的创作激情。学生在情境中的联想需要相关素材，这些素材能辅助学生创作出更具个人特色的绘画作品。如，美术课堂主题是“恐龙世界”，教师可以使用教学语言与相关视频的联想式绘画法，组织学生了解恐龙的生活场景。
首先，教师可以让学生观看一段《侏罗纪公园》的短视频，使其知晓恐龙是曾经在地球上生活过亿万年之久的动物。其次，教师使用教学语言引导学生：“同学们，今天我们要画一画恐龙。在开始具体的创作之前，我们要联想一下，恐龙这个庞大的家族是怎样的呢？”这时，学生进行天马行空的想象。紧接着，教师再通过视频、图片等展示翼龙、霸王龙、剑龙等学生喜欢的恐龙，引导学生分析并指出这些恐龙的各自特征和共同特性，让学生充分发挥想象，如恐龙吃什么、怎么飞、五官和脚爪是什么样子等。教师经过了解—想象—绘画等几个步骤，引导学生自由想象并画出喜欢的恐龙形象。最后，教师可以指导学生将画出各种的恐龙组合成“恐龙世界”，再引导学生进行赏析。
（2）观察手工法在小学美术课堂中的应用
观察手工法指教师提前收集相关实物或图片，在课堂上让学生仔细观察，以此激发学生的创作兴趣，开展手工制作。在教学中，教师应选择生活中随处可见的材料让学生进行手工制作。此外，教师要有效引导学生认真的观察实物、图片，主要观察物体的特征，以特征为着手点进行手工操作，使学生的手工作品更加贴近生活。如，在《折纸动物》一课的教学之中，教师可采用观察手工法进行教学。首先，教师利用多媒体技术在课堂上展示各种动物的照片，让学生观察动物在不同状态下的动作。这时，教师可以让学生上台指出自己喜欢的动物，模仿动物的样子。
（3）互动交流法在小学美术课堂中的应用
互动交流法是在学生完成美术作品后，由教师引导学生交流创作心得，在沟通中相互分享学习成果，以此提升学生的学习兴趣。通过互动交流，学生能厘清的创作思路、创作意义，与其他学生分享创作乐趣；同时，学生在分享中还能充分反思自身的创作，发现自身在学习上存在的不足，不断改正，真正实现进步；此外，学生通过交流与观察，能够发现其他学生的优势，在相互交流的基础上获得更多的美术学习乐趣。除了锻炼学生的创作能力，教师在小学美术课堂上还要利用互动交流法帮助学生形成良好的情感态度和价值观，让学生学会尊重他人、理解他人、发现他人的优势。这对于提升学生的社会交往等能力尤为重要，也是学生实现全面发展的一大推动力量。在互动交流法中，教师要构建具有美术氛围的小学美术课堂，以实现学生的全面发展。
综上所述，在当前的教学环境下使用兴趣导向教学模式，对于小学美术教学的发展来说具有重要的意义与价值。基于此，小学美术教师在实际教学中，要根据不同课堂的教学内容选择最为恰当的兴趣导向教学模式，让学生在兴趣导向教学的引导下，不断提升美术素养，通过美术创作获取学习的乐趣，以形成正确的学生的情感态度和价值观。
参考文献
[1]张洁.兴趣导向教学模式在小学美术教学中的应用策略.学周刊，
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[2]赵丽荣.小学美术课堂互动教学模式的实践探讨//新教育时代，
2015.
[3]黄思琪.探讨兴趣导向教学模式在小学美术教学中的应用.新智慧，
2018（11）.
作者简介：彭宇，汉族，女，教学辽宁省沈阳市美术教师辽宁省实验学校美术教师