郭燕
安徽省安庆市桐城市同安小学 231400
摘要：音乐是小学教育体系中尤为重要的一门课程，随着素质教育的不断深入实施，音乐教学也越来越受到了重视，这是因为音乐教学在培养学生的审美素质、鉴赏能力、综合素质方面发挥着重要的作用，是素质教育的重要体现。本文主要分析数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用
关键词：数字化；小学音乐；音乐教学资源；音乐鉴赏
引言
就目前小学音乐教学现状来看，其整体教学效果并不算十分理想，比如，存在教学方法单一、滞后的问题，这就会直接影响到教学的质量。基于此，改革和创新小学音乐教学方法显得尤为重要，而加强对数字化音乐教学资源的有效应用就是改革和创新的重要途径。
一、数字化音乐教学资源应用的优势
随着信息技术的迅猛发展，越来越多信息技术被应用到教育领域中，数字化教学资源在教学活动中发挥着重要的作用。对音乐教学而言，其更需要电子科技的补充，而如果能够将数字化音乐教学资源应用其中，那么就可以为音乐教学注入前所未有的新鲜活力。比如，通过应用数字化音乐教学资源，可以丰富教学内容的呈现方式，转变学生的学习方式，这对于激发学生的兴趣、积极性都具有重要的作用。数字化音乐教学资源的应用还可以提升课程教学的有效性，这是因为数字化音乐教学资源具有丰富、海量的特点，有效的素材可以弥补教师专业能力缺失的问题，进而提高教学有效性。数字化音乐教学资源的应用还可以拓宽学生的音乐文化视野，促进学生个性化发展。这是因为相对于教材上的资源而言，数字化音乐教学资源具有丰富、海量、共享的特点，这对于拓宽学生的音乐人文知识、提升学生的音乐鉴赏能力都具有重要的作用。
二、数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的具体应用
（一）创造教学
在音乐课中，音乐创造活动不仅能够激发学生的兴趣和积极性，还可以培养学生的创造能力、审美能力、思维能力，这更有利于学生的全面发展。而通过应用数字化音乐教学资源，就可以更好的开展创造教学，创造教学也是数字化音乐在教学中的优势。比如，教师可以指导学生利用制谱软件进行填词、创作。在学生学会歌曲《山村来了售货员》后，教师可以组织学生以小组合作的方式欣赏歌曲，鉴赏的同时还可对歌曲进行改编、重新填词等，在此过程中，学生的合作能力、思维能力、创新能力都可以得到有效的培养，且课堂氛围也十分轻松、愉快，这更有利于提高音乐教学整体质量。
（二）应用多媒体教学，提高音乐教学效率
对于当下比较火热的多媒体教学来说，学生更有兴趣接受，也更容易进入课堂学习。对于新一代成长的学生来说，有过多接触到多媒体的条件，而且学生对多媒体教学更是有兴趣和热情，多媒体教学是当今课堂教学值得借助的工具，是在线课堂教学的独特方式，是教师指导教学的必备武器。多媒体教学对于音乐教学来说更是起到了画龙点睛的作用，对学生进行音乐学习有提质增效的作用。例如，在小学音乐教材第二册第三课《数鸭子》的学习中，教师可应用多媒体教学，给学生较强的带入感。这首儿歌是以欢快的节奏进行的，也在一定情况下包含映照朋友情谊的因素。教师可以在教学时这样引出，“今天我们来数数鸭子，这一群鸭子都是好朋友，所以呢，不能丢下任何一只小鸭子，大家要好好观看视频数数鸭子的个数哦！”以这样学生喜欢的口吻引导学生进行有效学习，同时也是借助多媒体让音乐教学更加高效，是使学生音乐素养提质增效的体现。数字教学是近几年由于互联网的迅速发展而被高效应用到音乐教学当中的一种教学手段，课堂的数字化主要体现在多媒体教辅工具和平台的应用上。“翻转课堂”、“导学案”等课堂教学模式。
就如何调动全体学生参与的积极性?充分发挥任课教师的集体智慧，让每一位老师都参与到慕课当中，以“课例研究”为载体，相互协作，互助研磨，既巩固了“翻转课堂”、“导学案”的成果，又能充分发挥教师团队的力量，使全体老师共同提升、进步。一个人走得很快，而一群人可以走得更远。在这个追求美好教育的艰辛之路上，我们需要抱团取暖。追求人本教育，携手共进。从误区到反思，音乐老师们需要明确课堂教学中的无效现象，领会课堂教学中有趣不等于有效，愉悦不等于达标，参与不等于学习，展示不等于收获，育德不等于完满。从“心中有本”、“目中有人”、“言中有情”、“活动有标”、“过程有趣”、“方法有效”六个方面提出了有效教学的基本要求。指出音乐课的情感·态度·价值观目标的达成，是通过音乐本身的魅力对学生进行情感审美教育，任何说教、标签式教学，只能是画蛇添足之举，甚至功败垂成。在选择教学内容、设计教学活动时，教学目标就是教学实施的方向，坚持“以音乐为本”“以学生为本”的原则，会让我们拨开云雾找到真正有效的音乐教学途径。
（三）识谱教学
比较传统的小学音乐教学很大程度上更偏向于欣赏课，或者是教师会教学生唱歌之类的。近年来，随着素质教育的逐渐兴起，小学音乐教育领域才慢慢的被提上了日程，成为了小学生学习生涯当中不可忽视的一部分。在传统教育的模式下，很有可能小学音乐课堂还会让位给其他的主课，这就导致本就学不到多少知识的音乐课堂变得更加无所获，其中最为显著的就是识谱教学，甚至有的学生学完了小学、初中、高中、甚至到了大学也不认识简谱更甚至是五线谱。因此，小学音乐教师要充分利用数字化音乐教学资源来提高学生的识谱能力，使得他们在课堂上真正有所学。例如，教师可以结合当下比较流行的歌曲，让学生改唱词为唱谱，唱谱可以选取简谱—do，re，mi，fa，so，la，xi。刚开始学生可能会不习惯，需要教师播放背景音乐或者是弹奏伴奏来辅助他们。教师帮助学生养成了习惯，慢慢可以让大家达成见谱能读、识谱能唱的效果，也就是充分利用到了数字化教学资源的作用了。
（四）提高音乐教学乐趣方面的应用
对于一些青年学生来说，在学习中没有良好的自我管理能力，传统的声乐教学对他们来说有点无聊。爱因斯坦曾经说过：“只有热爱才是最好的老师。”这时数字声乐教学的优势越来越明显，游戏化的数字声乐教学作为声乐教学的延伸，将游戏与教学结合起来，体现了数字声乐教学的趣味性，也体现了数字声乐音乐的包容性，从而达到了教学和娱乐的目的。使用数字化教学方法进行声乐教学，增强了学生对声乐的兴趣，巩固和发展了学生的基本声乐素质，培养了学生的创新素质，满足了当今社会的发展需求。在声乐教学中，我尝试了上述方法，效果明显。简而言之，数字化音乐教学方法是现代教育的必然趋势，合理推广使用先进的教学方法，能使课堂教学更加生动有趣，将为声乐教学带来新的局面。
结束语
数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的有效应用不仅有利于提高音乐教学质量和效率，同时还可以更好的推动音乐教育的信息化发展，进而提高音乐教育的整体水平。因此，在数字化环境下，作为音乐教师，也应该加强对数字化音乐教学资源的有效应用，使得数字化音乐教学资源的作用与价值得到最大发挥。
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