刘星
江苏省高邮中学 225600
摘要：高中生已经具备了一定的自控能力，基本可以完成自主学习操作，因此教师需要进一步培养学生的自主学习能力，摒弃传统的灌输式教学，充分体现出以学生为主的先进教学理念，使学生进入主动追求知识的状态，优化学生的英语水平，促进学生的全面发展。
关键字：高中英语；自主学习能力；培养策略
引言
自主学习是指学生在学习过程中主动、积极、自觉的学习行为。这主要说明学生在教育活动过程中有很强的求知欲、积极的参与精神和积极的思考。如何按照新课程标准的要求培养学生的自主学习能力已经成为高中英语教学研究的焦点。在此基础上，笔者结合自己的教学经验，探讨高校英语教学中培养学生自主学习能力的策略，希望对提高高中英语教学水平有一定的参考。
一、学生自主学习能力的培养在高中英语教学中的作用
目前，学生自主学习能力培养在高中英语教学中的作用主要体现在以下几个方面:第一，防止学生疲劳，高中生已经有一定的控制能力，但由于高中生的学习压力比较大，容易在长期的手动学习中产生疲劳感，教师可以培养学生的自主学习能力，为学生创造更容易的学习氛围；第二，缓解教师的教育压力，培养学生的自主学习能力，从而减少促使教师管理学生的工作量，使教师能够将更多的经验集中在优化教学水平上第三，不断优化学生的英语成绩，学生自学过程也是自我培养的过程，因此教师可以培养学生的自主学习能力，促进学生英语成绩的可持续性优化发展。
二、高中英语教学中学生自主学习能力培养中存在的问题
（一）英语教学理念滞后
受传统教学理念的影响，部分英语教师对英语教学的理解仍然停留在传统的词汇、语法知识讲解和解题能力训练，对学生内在的自主学习思维与能力的培养缺乏足够的关注度，导致教师的教学理念和教学能力与学生自主学习能力培养的实际要求之间存在较大的差距。虽然部分教师会在教学中通过提问等方式引导学生进行自主思考，但这种教学方式的应用往往是偶然和随机的，缺乏常态化。同时，教师在设计、组织和开展英语教学的过程中，通常是站在教学的视角，对学生实际的学习情况缺乏必要的思考，导致自主学习能力培养内容往往偏离学生学习能力发展实际，影响了学生自主学习能力培养的效果。
（二）教师素质参差不齐
在自学实践中，高中英语教师应发挥主导作用，不仅要设计课程，还要促进学生的动机和主观动机。实际上，由于知识不一致，本教程的结果通常没有达到预期目标。英语教学中缺乏专业知识成为英语教学中的弱点，英语教学中教师的素质决定了教学计划的质量和学习的有效性。教师只有不断地重新设计课程，才能通过商业学习满足学生的需要和要求。教师应从学习角度为学生提供更多指导，更好地培养自己的学习内容。
二、高中英语教学中培养学生自主学习能力的策略
（一）激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣，是培养学生自学能力的有效途径，因此教师应当在英语教学中尽量迎合学生的兴趣偏好，提高英语课堂教学的趣味性，改善学生被动接受知识的状态，促进学生形成良好的学习习惯。在高中英语教学中，教师可以利用英语文化与中文文化的差异性，来激发学生对英语文化探究的积极性，从而进一步培养学生在英语学习方面的兴趣，与此同时，教师还可以围绕学生的偏好，来鼓励学生进行课外阅读，并组织学生在课上进行交流，丰富学生的英语知识体系，锻炼学生的自主学习能力。
除此之外，教师通过在教室中摆放英语书籍、组织英文歌曲歌唱比赛等方式能够为学生创造一个轻松的英语学习环境，潜移默化地培养学生的学习兴趣，进一步优化学生的自主学习能力，促进学生英语水平地提升。
（二）转变师生角色，发挥学生主体地位
现代教育环境下，教师扮演着导学者、促进者、学习支持服务者以及教育科研者等多重角色。教师不仅要参与教学的管理，课程的开发，还要对学生进行评估，对学生所采取的学习方法、策略以及学生的学习成果做出及时反馈，教师要在学生自主学习的过程中提供必要的支持。因此，教师要多读书、多看报、多观察、多思考，不断接触新事物，了解新动态，更新知识，提高能力。和其它学科有所不同的是，英语语言教学更加重视知识的应用能力，如果学生一直处于被动学习状态，势必会严重影响他们对于英语的兴趣，打消他们主动沟通的积极性。高中英语教师要注重师生关系的转变，发挥学生的主体地位，明确自主学习目标，引导学生主动利用英语进行沟通交流，从而达到良好的教学效果。
（三）调整评价方式
传统的以一次考试成绩为标准的评价方式并不能向学生呈现出自身的学习状态，使学生在自学过程中缺乏清晰的目标，降低了自学的效果，因此教师应该调整评价方式，将自学能力纳入到评价考核中，提高学生对自学的重视程度。在高中英语教学中，教师应当在成绩的基础上对每个同学的自学情况进行考评，并提出相关的建议，同时也需要让学生进行互相评价，多维度的向学生呈现出自身的学习状态。除此之外，传统的学期或半学期制的考核周期过长，不能准确反应学生的情况，教师应当结合实际制定合理的考核评价周期，保证评价内容、方向的准确性，进一步清晰学生的自学目标，为培养学生的自学能够提供有力的条件，从而深入优化学生的英语成绩，增强教学效果。
（四）开展实践活动，提高学生自主学习能力
高中英语教学旨在加强教师对学生的领导作用，为学生提供强大的学习动力，提高学生的学习和思考能力，使学生更有能力解决问题。实际上，这是提高学生自身学习能力的最好方法。过程中，学生们也可以发现问题，在研究和思考中找到问题的解决方法。通过这种方式，教师可以通过实践活动学习学生如何进一步探索、积累和总结有用的知识。英语中的实践例子不仅包括比赛，还包括学生在学习领域的应用，以及学生对英语各个方面的知识。教师可以利用多种教育方法，通过巩固英语文化、历史、学科乐趣和培养学生，培养学生的自学能力。带着你的学生参加讲座、会议等，享受能让你运用英语知识的美丽和热情。这些活动极为务实，使学生在享受学习乐趣的同时积极参与学习。
结束语
总而言之，随着时代的不断发展，全球经济一体化的趋势越来越明显，在以后的学习、生活和工作中会有更多涉及英语的内容。高中生作为国家的后备力量，对于高中英语教学的要求越来越高，培养学生自主学习能力不仅符合时代发展，而且满足了学生的个性化需求。在培养学生的英语自主学习能力时，要体现“以学生为中心”的观念，将学生需求放在第一位；通过变革课堂教学模式、转变师生角色、营造良好的师生关系、完善考核策略等方法，引导学生积极主动地参与到英语学习中，促进高中英语教学质量不断提升，实现高中英语教学目标。
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