周皓瑛
四川省通江中学 636700
摘要：随着我国科技的发展，各种互联网产物都逐渐被运用到教育行业中，教师的教学方式也发生了一系列改变，像多媒体教学、翻转课堂、微型课程等都被教师广泛接受。其中微型课程的开发和运用有助于教师提升课堂意识和教学业务水平，在改善教师的教学方式的同时也改变了学生的学习方式，为教师的教学和学生的学习都提供了极大的便利。本文将对初高中英语衔接教学的微型课程开发和运用做一系列研究。
关键词：初高中英语；衔接教学；微型课程
一、初高中英语衔接教学的现状
英语作为国际通用语言，深受我国教育从业者的重视。初中和高中是学习英语比较重要的两个阶段，学生在中考结束后进入高中阶段时，由于教材的内容不同，会很容易将初中所学内容遗忘，而导致初中和高中的学习出现断层现象。另外，初中和高中所学知识的难易程度也不一样，学生在初中阶段接触的都是比较基础简单的词汇、语法等，而在进入高中后，要学习的知识内容比之前更为复杂难懂，就会导致学生在学习高中英语倍感压力、无所适从、从而产生自暴自弃的心理。因此，高一英语教师在教学过程中要注意这些问题，将初中与高中的知识内容联系起来，在高中所学知识点中穿插一些初中的知识，让学生有一个逐步适应和接受的过程。
二、初高中英语衔接教学的微型课程开发和运用方法
（一）微型课程内容设计
微型课程的特点即是教师利用最少的时间完成最高质量的教学任务，在教学过程中，全程都有学生的参与，因此，教师要合理设计微型课程内容，以提高英语教学的质量。微型课程的内容主要包括以下几个方面：
（1）培养学生的语言知识
高一新生在从初中转变为高中时，对英语教材内容、教师的教学方法以及学习环境都不适应，教师要对学生的音标、词汇、语法以及写作等各方面进行指导，引导新生尽快适应新的教材内容。例如：在学习高一课文《Module 1 Our Body and Healthy Habits》时，教师可以先让学生预习课本，了解课文的内容以及词汇。然后播放听力材料让学生通过听力了解课文中的语法和词汇用法，最后，让学生模仿课文中的逻辑顺序和语法时态的运用，自己练习写一篇健康方面的小短文，如此通过对词汇、语法、写作等方面的教学引导来帮助学习很好的了解教材的内容，掌握教材上的重点知识，帮助教师更好的完成教学任务。
（2）设计有效的学习策略
在英语教学中，有很多有效的学习策略都可以帮助教师提高教学质量，例如课前预习、课堂活动、课外自主学习、课后复习等。英语教师在教学设计中，可以有效的借助这几种方法，合理安排，培养学生良好的学习习惯，利用教学使用指导和词典使用指导，完成自己的教学任务。
例如：高一英语《Module 2 No drugs》教学中，教师可以让学生在课前预习吸毒相关的知识和专业词汇；然后在课堂上组织小组活动，让学生小组合作研究课文中一系列与吸毒相关的问题，帮助学生深入学习课文中的知识；最后让学生复述Adam Rouse的故事，以检测学生的学习情况，同时还有课后巩固复习，加深印象的效果。
（3）培养学生的文化意识
众所周知，英语并非是我国的语言，它是欧美等国家的母语，英语教材里面的很多文化知识与我国大不相同。因此，在高中英语教学中，教师除了要教授学生英语发音、词汇、语法等知识外，还需要帮助学生理解不同的文化内涵，以培养正确的价值观。例如：在学习高一课文《Module 3 Music》时，教师在讲解英语知识的同时还要向学生介绍中美音乐文化的差异，让学生熟悉欧美音乐文化的特征，掌握不同国家之间的文化差异，以便于更好的学习英语课程。
（二）微型课程的设计方式
初中和高中都是学习生涯中比较重要的两个阶段，学生在初中英语学习中已经对英语课程中的发音、语法等都有了一定的掌握，在升入高中后，教师如果不想办法对之前初中所学的知识进行巩固和连接，就会导致初中所学的内容功亏一篑。因此，针对于初高中英语的衔接，教师在课程设计中，要对微型课程的目标、内容和教学进程等进行有效的探索，针对传统课程的不足之处进行改进，寻找有效衔接初高中英语教学的方法，以提高教学质量为前提，提升学习效率为目的，在微型课程的理念下设计出最有效的教学方式。
（三）微型课程设计原则
微型课程的根本目的在于帮助教学锻炼自己的教学效率，提升课堂教学质量。在初高中衔接教学中设计微型课程时要依据以下几种原则：
（1）片段适量原则
高一课堂教学任务量原本就很重，教师要在有效的课堂时间内完成教材上的教学任务，还要对学生进行一系列引导，帮助他们适应新的课本教材、新的老师和新的学习环境等。因此，在高一英语教学中，教师不可能花太多时间在初高中英语衔接问题上，只能依循片段化和适量化原则，利用分散的时间来帮助学生完成相应知识及策略的学习。
（2）完整性原则
尽管在教学中不可能利用整节课的时间来完成衔接教学，但是教师在设计微型课程时依然要遵循完整性原则，尽量做到在知识结构上完整化，在教学内容上完成衔接、连贯，体现教学的层次感，在学习完一个知识点后再接着学习下一个知识点，逐层递进，让学生在学习过程中一步一步深入，以帮助学生更好的完成学习任务。
结语：由于微型课程的局限性，教师在设计过程中，必须要遵循其片段适量和完整性等原则，将初高中衔接教学作为教学重点，对微型课程进行合适的设计，使其成为英语教学中的有利工具，提升教师的教学质量，帮助学生培养英语学习的综合能力。
参考文献：
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