赵文文
黑龙江省大庆市杜尔伯特蒙古族自治县第三中学校 黑龙江 大庆163000
摘要：当前，在教育教学体制不断深化改革的背景下，又加之信息化技术进一步应用和普及，针对中学英语课堂朗读教学而言，也要针对教学方法和模式进行不断的改进和创新，有针对性的应用信息技术，切实突破传统教学模式的弊端，以此使课堂教学效率得到显著提升。结合这样的情况，本文重点探讨信息技术环境下教师英语课堂朗读教学的相关方法，希望本文的分析能够为相关教师提供一定的借鉴和参考。
关键词：中学英语课堂朗读；信息技术；教学方法
引言
在信息技术环境下进行相对应的英语课堂朗读教学，主要指的是充分利用多媒体网络和相关信息化电子设备等等，有针对性的结合相应教学目标和内容来组织英语教学，通过信息技术和课堂朗读教学的有效融入，这样能够呈现出更加良好的教学成效。针对中学英语教师而言，要有效掌握信息技术的相关要点内容，结合教学实际和学生的身心发展特点，充分落实各项应用策略，以此使整体的课堂朗读教学质量得到显著提升。具体而言，在信息技术环境之下，英语教师在课堂朗读教学过程中所应用的方法主要包括以下几个方面。
1利用信息技术营造出更加和谐良好的教学氛围
在中学英语课堂朗读教学过程中，要想使教学质量得到显著提升，就需要结合学生的学习情况，在最大程度上激发其英语学习兴趣，使学生具备学习的积极性、主动性，能够自主探究，这样才能起到事半功倍的效果。在这样的情况下，可以有效利用信息技术，创设出更加良好和谐的教学氛围，通过多媒体技术手段，借助色彩、形象、动作、声音等多种感官刺激，使学生的学习兴趣更加浓厚，从而自觉自愿的接受相关的英语知识，并且自主学习，主动探究，在多媒体课件的帮助之下呈现出更加良好的教学效果。例如，在中学英语教学过程中，单词学习是十分关键的内容，而单词学习和教学相对来说是比较枯燥的，在这样的情况下，有效利用信息技术手段，通过多媒体课件的形式，能够呈现出声像并茂的效果，让学生的兴奋点被充分调动，让学生主动进行单词学习，进而呈现出良好的单词学习和记忆效果。
除此之外，也可以利用信息化技术手段创设出相对应的英语应用场景。例如，可以在课堂教朗读学过程中选取某一个电影片段，通过原生再现的形式和英语教材的内容有效结合，这样可以把抽象的教学内容转化成为视听形象，英语知识具备相对应的现实生活情景，这样可以使教学以及现实的距离得到有效缩短。同时也可以指导学生进行相对应的英语交际，为其提供英语应用的机会，以此充分激发学生的表达欲望，进而在潜移默化之中提升英语应用能力和综合素养。
2针对课件进行科学合理的应用，使教学效果显著提升
在信息技术环境之下进行中学英语课堂教学，要着重做好多媒体课件的辅助教学活动，确保课件质量更高，对其进行科学合理的制作，使其融入教材的相关内容，同时具备更切实可行的教学理念，教学环节等等。如果没有高质量的教学课件，再好的信息技术和硬件设施往往只能形同虚设。所以要充分利用好课件，通过课件对教师的教学风格和教学成效进行更有效的呈现。
教师在针对课件进行设计的过程中，要充分融入自身的风格，同时要体现出具体的教学目标，教学思想和相关的教学重难点等等，确保课件具有整体性和连贯性。针对中学英语课堂教学而言，词汇和语法教学是重难点之一，因此在课件制作过程中，要有针对性的针对此项内容进行着重强调，同时尽可能应用多媒体技术手段，使相关词汇和语法能够通过生动形象的方式进行展现，这样能够呈现出更加良好的教学效果。
例如：在教学有关"festival"知识的过程中，可以在课件中针对该词汇的延伸和拓展内容进行突出，进一步提发和指导学生更深入全面地了解西方国家的各类节日，例如，“圣诞节”等内容，然后让学生切实有效的记住相关词汇，并充分理解相关词汇所代表的内涵和由来等等，这样可以让学生更全面细致的了解西方国家的风俗和文化习惯，同时对其视野也能够起到拓宽作用，进而有效激发其主动探究的欲望。
3有效创设出问题情境，提问富有可操作性和趣味性
在中学英语的课堂朗读教学过程中会涉及很多问题，在这样的情况下，教师就需要充分利用信息技术有针对性的创设出相对应的问题情境。需要注意的是，在问题设计方面要体现出趣味性和可操作性，让学生能够有探究问题的兴趣和热情，同时能够充分体现出实际的教学内容和重难点问题等等。同时在提问的过程中也要充分考虑到学生的不同层次和理解能力、应答能力的差异性等等，要充分体现出问题的针对性。对于没有正确回答相关问题的学生，也不能进行挖苦或者批评等等，避免学生产生对立情绪而失去了对该门课程学习的兴趣。
除此之外，在提问的过程中也要讲究互动性，确保学生和学生，学生和教师之间能够产生良好的互动和反馈，在这个过程中，可以通过小组研讨的形式针对问题进行各抒己见，集中探讨。要充分体现出学生的主体地位，教师起到引导作用，使学生能够在这样的问题情景和小组讨论过程中进一步深入理解相关问题的内容，并掌握具体的知识。对于关键知识点进行进一步的深挖，教师提供相对应的指导和参考，这样能够切实完成相对应的教学目标，使教学效率显著提升。
4通过信息技术手段，切实提升学生的听说能力
从当前的中学英语教学情况来看，往往存在着一定程度的弊端或者问题，其中比较典型的就是学生的听说能力比较薄弱。针对这样的情况，就要集中突破，切实通过听说能力的训练和加强，有效利用信息技术手段，使学生的英语综合素养显著提升
我们都知道，在英语教学过程中，听是有效获取相关英语信息和交流信息的根本途径，通过研究可以看出，由听觉所引起的注意力能达到64%以上。在中学英语教学过程中，听力训练是基础所在，在具体的教学环节可以通过多媒体手段为学生创设出良好的听说环境，营造出更加积极向上的学习氛围和高质量的应用情境。听和说是相辅相成，缺一不可的，不能只是让学生单独的听英语，更要会说、会用英语，在这样的情况下才能激发学生的学习兴趣，而不会只是进行强制性的学习，对学生的学习欲望造成极大的限制。例如，可以在课堂教朗读学过程中，针对英语原声电影进行播放，让学生在这样的电影英语应用氛围中积极有效的训练听力。原声片语言密集程度高，交际环境真实自然，语言从形式到内容被赋予了特别丰富的内涵，在这样的情况下就会产生特别大的感染力和吸引力，学生在这样的语言、音乐、文化等艺术交融的氛围中更有效的接触语言，从而在更大程度上提升自身的听说能力，同时唤起学生的思想热情，使其思维更加活跃，在语言的应用和交际过程中感受到英语学习的魅力，从而提升自身的英语学习能力。在英语课堂的教学过程中，也要引导学生针对自身的想法进行积极有效的倾诉，用英语进行相对应的表达，可以通过观后感的形式说出自身的想法，在这个过程中使其英语表达能力进一步增强。
结束语
通过上面的分析能够明显看出，在信息技术环境下，针对中学英语课堂朗读教学而言，也要充分利用信息技术，打造出更加理想的多媒体环境，切实激发学生的学习兴趣，使学生融入其中，巧用相应的教学方法和多媒体手段，使学生的自主探究能力得到充分激发，实现自主学习，在听说能力方面进一步增强，从而使学生的英语综合能力切实提升。
参考文献：
[1]周玉林.现代信息技术在大学英语教学及教师发展中的运用[J].外语界，2015（6）：36-37.
[2]陈小波.基于信息技术的大学英语多媒体教学模式初探[J].教育信息化，2015（2）：49-50.
[3]杨玲，卢振飞.浅析大学英语教学模式[J].中国成人教育，2016（5）：140-141.
[4]明珠.网络环境下的大学英语教学模式探索[J].重庆工学院学报，2015（4）：166.