于晓娟
防化学院基础部
摘要：课堂教学是大学英语教学的普遍使用手段，大学英语教师在课堂教学中的作用主要从三个方面得以体现，即课前教师是材料的收集者和课堂设计者，课中是组织者、驾驭者和启发者，课后是指导者、监督者和倾听者。本文将从课前、课中、课后等三方面展开讨论。
关键词：大学英语，课堂教学，教师作用
1、引言
“课堂教学”这个概念最早是由捷克教育家夸美纽斯提出的。通常被认为是教育教学中普遍使用的一种手段，是教师在教室里给学生讲授知识、传授技能的过程，不同于“个别教学”，“课堂教学”是把知识程度和年龄相近的学生分为一个班集体，根据固定的时间、进行授课的教学组织模式，也不同于“网上教学”，“网上教学”是一种新兴的学习方式，是为学习者提供的一互联网为平台，内容包含视频、图片、文字等多种形式的教学过程。
2、大学英语教师在课堂教学中的作用
大学英语教师在教学中的作用，具体体现在课前、课中和课后这三方面。
2.1 课前大学英语教师应该是材料收集者和课堂设计者
课前教师不但要准备教材中的授课内容，同时为了避免母语的干扰，为了给学生提供更多学习和练习的机会，为了拓宽学生的知识面和事业，也为了使学生在学习过程中尽量少走弯路，教师还需要搜集更多的材料提供给学生。
除了准备材料，教师还应在课前创设课堂提问和学习情境，设计好课堂教学环节。教师要想方设法引起学生的兴趣和注意，内容上可以通过提出有趣的、有挑战性的问题和介绍文化背景等方式，形式上可以通过分组讨论、抢答、接龙等方式，激发学生的参与热情和参与勇气。
还可增加歌曲、短视频、诗朗诵、听美文猜成语等经典环节，多介绍那些为国家做出重大贡献而且英语水平很高的人物，来刺激学生学习的动机。动机强烈的学生更容易具有诚恳热切的学习态度和顽强不懈的学习毅力，对英语学习有极大的帮助。
2.2 课中大学英语教师应该是组织者、驾驭者和启发者
课堂是检验课前准备是否有效的最直接手段，经过课前充分准备后，进入课堂阶段。课堂上大学英语教师的主要作用是组织学习任务的开展，恰当地控制学习活动的节奏和时间，启发学生去思考。
大学英语教师应该是课堂的组织者。大学英语教师要记住自己是导演而不是演员，要把课堂还给学生。课堂是学生们充分展现自我和尝试实践的舞台，教师的作用重在组织各个环节有序实施，调动学生的学习积极性，激发学习兴趣和内在动力，引导学生积极主动地参与到课堂活动中来。
大学英语英语教师应该是课堂的驾驭者。为了保证课堂活动的顺利有效，教师应具备较强的课堂驾驭能力。首先，教师要对教学内容和环节特别熟悉，只有这样才能做到有目的有方向，才能在实施过程中把控好自己设定的教学内容与活动环节，合理分配时间。
同时，要合理利用肢体语言，给学生一定的视觉效果，从而拉近与学生的视觉距离和情感距离，为课堂教学增色。此外，可合理地融入多媒体手段，为课堂教学增添生动性和趣味性。
大学英语教师在课堂上应该是学生的启发者。英语课不能上成知识的填鸭课，应该多提问多设计互动环节，让学生参与进来，通过提示和引导，鼓励和启发学生自己动口、动脑去获得知识培养技能。而且，提问时要注意一定的策略和针对性，区别问题和学生的层次，不能简单地只是提问和回答，要有意识地启发引导学生去理解英语长难句和长难篇章，只有通过自己动脑获得的只是才不容易忘记，才能真正掌握。此外，大学英语教师还应有意识地培养学生的思辨能力。近代工业革命以来，西方文化盛行于世，而我们的青少年的辨别能力可能还不够强。所以，面对良莠不齐的外来文化的冲击，青年学生可能还不擅长取其精华弃其糟粕，而是可能不加辨别全盘接收。因此，我们大学英语老师有责任和义务引导学生正确地看待西方文化。引导学生们明白不能认为西方的都是先进优秀的，不能认为传统的就是不先进的落后的。在培养学生的独立思辨能力和文化自信这方面，英语老师责无旁贷。
2.3 课后大学英语教师应该是指导者、监督者和倾听者
课后学生要合理安排自主学习，根据老师的要求和个人实际情况，及时反复学习所学内容，并且要在下一次课前提前预习，还要认真独立完成作业任务。若时间允许还可进一步拓展课外学习。教师应承担学生课后自主学习的指导者和监督者，采取线上与线下同时监督模式。线上监督，教师可通过线上学习平台发布学习任务，然后在平台上了解学生的自主学习情况，包括登录学习时间和次数、学习时长、完成任务情况、个人成绩等。学生也可以在完成任务后打卡，打卡这种方式既提醒老师任务已经完成，又有助于养成坚持不懈的良好学习习惯。但是，也有一些学生认为打卡这种方式会带来压力感，甚至会为了打卡而学习，使学习流于形式。因此，打卡因人而异，不适合作为硬性要求。线下监督，主要通过教师监督、小组长监督、同学间互相监督、课代表监督等方式。
人一生要做很多事情，扮演很多角色，肩负很多责任。但最难做的事可能就是为人师与为人母了。常言道，一日为师终生为父。可见，为人师责任重大。作为大学英语教师，为学生传授英语知识固然是根本，但是那些坐在讲台下听我们讲英语的学生们，可不仅仅只有学业方面的问题和困惑。每一个离开父母和家乡的孩子，来到一个新环境，除了学业方面的问题，还会有很多其他方面的困惑。个人成长、情感、心理等很多方面的情况都需要老师的关怀和指导。可试问是不是有这样一种老师，他/她们每天夹着课本进教室，登台讲完后夹着课本就走人，一学期甚至一学年下来都叫不上学生的名字，更别提课后关心学生的身心健康。为人师，不应该仅仅是夹着课本匆匆来，夹着课本匆匆走，“不带走一片云彩”！为人师，应该有为人母的那份操心与关怀！应该关心学生的冷暖、心情和情绪，鼓励学生表达自己的思想，倾听学生的心声，保护学生的心理，帮助学生解决生活与学习中的问题。
3、总结
总之，随着社会的发展和人类的进步，教育也越来越趋于完善，教师在教育教学活动中的作用也越来越突显。教师不论对教学还是对学生，都有很大的影响。因此，大学英语教师应更加重视自我修养，努力提升和完善自我，做一名合格的老师，成为学生学业生涯中的指导者和人生路上的引路人。
参考文献
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