吴建荣
河南省新县职业高级中学 465550
摘要：英语知识的有效掌握，不仅能够促进学生对语言能力的发展，还使学生在知识的学习过程中，提升自身的文化素养和认知范围，为学生更好地适应社会发展提供帮助。因此，本文从加强互动环节、把握词汇积累、增强语法教学、设置课堂提问四个方面，对高中英语的课堂有效教学进行分析。基于此，以下对高中英语课堂教学的有效应用进行了探讨，以供参考。
关键词：高中英语；课堂教学；有效应用；探究
引言
高中英语教师要想对高中生进行进一步的素质培养，首先要能够做到“终身学习”，只有高中英语教师不断丰富自身知识储备才能对高中生更好地进行各项能力的培养。高中英语教师要能够在日常的英语课堂教学活动中密切关注高中生对知识的掌握程度，灵活运用各种教学方式，根据高中生的课堂学习情况来调整教学内容和教学计划。
一、高中英语教学存在的问题分析
（一）缺少科学的教学目标
高中英语教学和小学、初中英语不同，唯有把握好重点和难点，制定科学合理的教学计划，安排恰当的活动才可以让学生对英语产生学习的兴趣。高中英语教学存在的主要问题是缺少科学的目标安排，教师盲目的按照考试的要求进行教学，忽视了学生的主体地位，并且对英语阅读也没有准确的定位，学生缺少语言的锻炼，极大的阻碍了学生英语学习的进步性。
（二）学生方面
在高中阶段，由于学生要学习多学科的知识，所以长此以往，他们便会对学习产生厌烦心理。而在这之中，最令高中生头痛的便是学习英语知识。在高中英语课堂教学中，因为教学任务以及排课等因素的影响，教师教学的节奏比较快。而这导致英语基础差的学生跟不上教学进度，从而使其产生放弃学习英语的想法。另外，在高中众多学科中，只有英语这一学科，与大部分高中生的生活联系不紧密，所以在学生学习过程中，便会遇到这样或那样的问题。而这些问题的存在，将直接影响高中生学习英语的积极性与主动性。
（三）教学活动形式单一
通过多方面的调查研究发现，高中英语课堂十分的枯燥乏味，教师依然使用传统的方式进行教学，讲解语法和词汇，学生去背单词和练语法要运用很长时间。教学活动就是让学生在题海里遨游，如做完形填空进行课堂问答或者概括段落大意。课堂教学中师生之间缺少交流与互动，英语是语言学科，需要教师的说才可以更好的强化教学进步性，需要学生的讲才能够让学生积极的去学习，活跃课堂氛围，因此在教学中单一的教学活动，单一的组织方式势必会阻碍学生的进步，课堂教学有效性无法真正体现出来。
二、高中英语课堂教学的有效应用策略
（一）丰富展示课堂，引导共同进步
学生个体之间存在各种各样的差异性，对于英语课堂中的高中生来说也不例外，由于每个学生对知识的理解和掌握能力各不相同，这可能导致全班学生英语成绩的参差不齐。高中英语教师要能够认识到高中生学习能力上的差别，在日常的英语课堂教学活动中，注意观察每个学生的学习态度和接受知识的情况，通过开展生动活泼的多媒体英语课堂，让学生与学生之间互相促进，共同进步。例如，高中英语教师在进行“Festival”传统节日这一内容的教学时，应该充分利用先进的多媒体工具，以声色俱全的教学内容开展该课文的学习。高中英语教师应该在课前选择合适的教学内容，可以从网上合理地选择并下载一些关于不同国家不同节日的视频，然后利用多媒体播放该视频，请学生观看该视频。
高中英语教师可以利用该视频作为“Festival”这一内容的课堂导入以及课堂教学的教学，在播放该视频之后，高中英文教师提出问题，引导高中生及时地思考问题，如“同学们，你能看出视频中展示的是哪个国家的什么节日吗？请同学们积极思考并回答”。高中教师要鼓励那些不善于言语表达的学生起来回答问题，不要害怕说错，只要说出自己的想法就值得表扬。在高中生回答问题后，高中英语教师总结视频中所展示的是哪些国家的哪个传统节日，然后再次引入问题“同学们，你们知道我国有哪些传统节日吗？你能说出来几个呢？不同的节日又有什么风俗呢？”鼓励全班高中生进行积极问题讨论，进而培养不同学习能力的高中生都能够积极参与到英语课堂的学习和讨论中来，促进高中生的共同进步和发展。
（二）加强课堂互动环节，保持积极向学的教学氛围
目前，在英语课堂中，教师为了尽快完成教学任务，常常对学生采用“灌输式”的教学方法，忽视学生课堂主体的学习地位，在一定程度上阻碍学生的知识吸收和语言运用的发展。因此，在英语课堂活动中，教师应加强课堂互动环节，调整教学思路，把握学生的学习状态，构建良好的教学、适学的课堂环境，使学生的学习热情得以调动和提升，从而营造有效教学的课堂氛围。例如，在“A Perfect Day”的教学中，考虑到这一介绍两种不同生活方式的文章，为了调动学生的学习积极性，笔者利用多媒体技术向学生展示多种生活图片，并对本节的生词进行预习，使学生初步掌握词义和词性。随后，笔者以“Healthy Lifestyle”为主题展开互动环节：T：Could you sleep well? If you couldn't, maybe you need to change your lifestyle. Do you want to have a healthy lifestyle? S：Yes. T：Ok, who can tell us how we can keep a healthy lifestyle? What can we do? S：sleep early, eat breakfast, do exercise...... T：Verygood,let'slearnsomethingaboutBrianandBob,Theyhavedifferentlifestyles.通过简单的互动对话，使学生能够明白本节的主题和内容，明确学生的学习方向，对下一步的新知学习具有良好的指引作用，也使学生更愿意参与到教学活动当中。
（三）创建情景教学手法提高课堂教学的有效性
教师要根据高中学生的身心发展特点来采用合适的情景教学手法来提高英语课堂教学的效率，让抽象难懂的英语语言变成生动易懂的视觉语言，创建灵活生动的英语语言环境。这样更有利于培养学生的英语语感和英语思维方式，让学生在轻松掌握英语基础知识的同时能够提高英语的实际运用能力。教师可以采用多媒体的教学方式或者创建生动有趣的教学趣味性活动来增加师生英语交流的机会，让师生在英语互动中提高课堂教学效果。以往传统的单纯依靠教师口述教学或者板书教学很容易造成课堂教学气氛呆板枯燥，而教师创建声色图一体的课堂教学方式，在增加学生学习英语兴趣的同时提高英语课堂教学的有效性。
结束语
如果想要提升高中英语课堂的有效性，这就需要教师先要采取措施提升高中生的课堂参与兴趣，使得可以与教师、同学之间形成良好的互动关系，并且可以通过读写结合拓展课本教材内容，使得提升高中生的知识量。同时，在课堂活动结束后还可以给予高中生鼓励性评价，使得可以建立学习自信心，从而有利于展开有效的英语课堂教学工作。
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