王莉莉
辽宁省锦州市铁路高级中学 (辽宁 锦州 121000)
摘 要：在新时代的发展背景下，我国的高中英语课堂教学一定要顺应时代的发展潮流。英语教师一定要注重提升高中英语的教学质量和效率，提高学生的学习积极性。本篇文章就新课改的背景之下对高中英语有效性课堂教学进行了研究和分析，希望能够对新时期的英语教学有所帮助。
关键词：新课改；高中英语；有效性课堂；研究和分析
目前看来，我国各地都在全面的推行新课改，高中英语也面临着向更高层次教学中的过渡，在新课改的背景之下为英语素质教学提供了便利。在英语课堂当中，英语教学在课堂上教学的好坏直接关系到最终的教学质量，所以英语教师一定要以新课改为机遇，注重全面推进英语的教学方法，探索英语的教学模式，改变传统的教学方式。这样才能够提高教学的质量，提高学生的学习积极性，更好的实现新课改的英语教学目标。
1提高英语课堂有效性的策略
要注重提高英语教学的准备工作。对于英语教学的学习准备工作是从前期开始，通过对英语课程以及学生的部分了解，做好了英语教学的准备工作，这样的有效性是保障整个课堂有效性的前提。教学准备关乎着英语课堂教学效果和质量，只有做好这个方面的准备，才有可能为后续教学的开展提供优质的保障。
2英语课堂有效性的生活化教学
2.1生活化教学的含义
在课堂当中，教师有目的性的把学生带入到现实当中形象的场景，这样做的目的是为了激发学生的学习积极性和主动性，让学生更容易更简单的学习到英语的一种方式。简单的说，生活化情景是在教学目标中融入形象的，具体的内容，通过课堂扮演，游戏人物，现实生活中的东西，以此才促进学生对学习的积极性和主动性。在英语的学习当中，生活化情景能够使学生的思维得到开发，构建生活与课本的连接，生活化教学使学生学习英语不再是传统的学习，不再是被动的接受死板的知识，而是有趣的知识。
2.2生活化教学的方法
对于很多的学生来说，英语思想是非常难懂的，缺少有趣性，是乏味无常的学习。所以，教师一定要想办法在课堂中提高学生的积极性，让学生自己主动的想要学习这样才能够提高教学的质量，提高学习的效率。因此，一定要创造生动有趣的课堂，进行生活化教学，营造舒适的教学环境，让能够思考，能够发现问题，学习知识变成一种乐趣，而不是一种负担，负累。所以在进行高中英语教学的过程当中，使用生活化教学一定要遵守有趣性的原则，使学生在愉快轻松的环境中进行学习，掌握知识。在目前的教育环境中，以学生为主体的趋势是必然的，教师必须充分尊重学生，引导学生学习，这就要求在学习的过程当中，有很好的师生关系，而且要保证学生在学习当中处于主体地位，好的关系是学生在进行生活化教学的基础。因为只有教师和学生之间存在完全的信任，充分的尊重对方，才能够保证生活化教学发挥出作用，才能够使教学质量提高，也能够提高教学的效率。教师应该从学生的立场出发，让学生在愉快，舒适的学习氛围中快乐学习，掌握英语知识。
2.3采用生活化的英语教学意义
只有学生完全的参与到这个生活化当中，学习到知识，这个情生活化教学模式才能够起到它的作用，教师的教学目标才能够实现。显而易见，学生是整个教学活动当中最主要的，使学生掌握知识是教师教学的最终目的。
生活化教学就是为了提高学生对学习的积极性和主动性，最好能够把学生带入教学当中，激发学生的积极性，然后在连续的英语教学中，使学生感到轻松，自在的进行学习。生活化教学能够引领学生对所学习的知识进行思考，强化课本与现实生活的联系，是一种非常好的教学模式。
3英语课堂有效性的情境化教学
在英语的学习当中，情境化教学是一种良好的方法使学生学习到英语知识。在这个过程当中，教师要制定好合理的英语教学目标，制定合适的情境，这样也能够帮助学生温习学习过的知识，也能够对新的知识有预习，能够开发自己的思维模式，提高认知水平。实行合理的情景教学不仅仅能够帮助学生学习到丰富的知识，还能够帮助学生在实践当中运用知识，也能够促进技能的提高，实现教材与现实生活的有机连接，让学生在情景教学过程当中掌握学习的知识，并且能够灵活的运用，提高教学的效率，提高教学的质量。
4英语课堂的小组学习教学模式
4.1小组教学合作学习模式的实际分析
依据学生的学习成绩情况进行分组，要根据实际情况进行小组的划分。如果是在一个相比较起来比较完备的小组中学习，那么小组的成员应该呈现出成绩高低参差不齐的状态。这样才能够在整个学习当中互相的进行请教和学习，这种方法是很实用的，它几乎适用于所有的班级，它也能够很快的使学习效率得到提升。所以说，最主要的并不是课堂当中知识的传授多与少，而是在课堂之前的预备工作，要做到良好合理的分组，按照学生们的学习情况进行合理的分组。
4.2小组教学合作学习模式的具体内容
在课堂上制定相对应的任务，在上课的过程当中，老师们应该要着重为学生们营造良好的氛围。关于竞争的，都说在竞争中得以前进，这样能够促使学生们产生学习的积极性，提高学习的效率。例如，对于一个句子的翻译讲授的过程当中，老师可以在每一个小组当中选出一个成绩比较差的学生，让他们站起来说出句子的意思，甚至是可以让他们到讲台上进行作答，然后由他们各自的小组中学习成绩比较优异的同学，再让他们进行翻译，最终由老师公布正确的答案，比较每一个小组的翻译准确性，最后由老师判断每一组的成绩。其实这种方式是适用的，能够激发学生们的积极性，也能够很好的汲取知识，老师们也实现了教授知识的目的。
4.3采用小组教学合作学习模式的意义
在现在的社会，合作与交流变得越来越重要，在学习上这种方式也同样适用，小组合作学习英语是一个很好的学习模式，有利于学生充分发挥学生的积极性，也能够提高学习的效率。在一定程度上也减轻了教师的负担，但要真正的做到小组合作的良好进行，仍然要做好小组的分组。小组中学生的充分配合，才能够充分的推动数学课堂的进行，提高学习的效率。
5结束语
总而言之，伴随新的教育改革的进行，高中英语的教学改革也应该进行。为了提高英语综合素养，教学模式的创新十分必要，它不仅使英语学习高效进行，也促进学生学习思维的形成。教师在教学过程中，要了解学生的学习情况，制定合理的教学方案，保证教学方案的科学性和可行性。与学生多多沟通，及时解决学生的问题，让英语课堂教学质量有所提高。
参考文献:
【1】李梅.新课改背景下高中英语课堂教学中的评价方法改革研究[S].四川教育学院学报,2019(4).467—477.
【2】教育部、全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[S].北京师范大学出版社2018，（356），234—245.
【3】吴欣.有效外语教学策略研究及运用[J].课程教材2019，（76），233—254.