马晓峰
（黑龙江省泰来县教育中心幼儿园）
摘要：幼儿期是一个人启蒙、发展的关键期。但更多的家长，只出于本能的爱，过分的娇惯、纵容、包办和保护，让孩子丧失了这个年龄阶段该有的自理、自立、自信和自强，造成幼儿期原有能力和意志品质的严重缺失。以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，家园紧密配合的同时，家长的观念和行为亟待转变。给孩子适宜的爱，为孩子终身发展奠定良好的基础，加强科学育儿知识的学习与实践才是新时代幼儿家长的当务之急。
关键词：适宜；爱；适宜的爱；科学；理智；共育
在深入实施《3-6岁儿童学习与发展指南》的今天，幼儿园教师家长们都已不由自主地开始思考教育的适宜性问题。教师们好些，因为有幼儿教育专业专家的不定期引领。但更多的家长，在面对爱与适宜性的教育过程中，表现出“母鸡护小鸡”式的本能之爱，虽然是心理明白，但行动起来难。然而，家庭中太过顺从、牵就与满足的爱，会让孩子失去自理、自立、自信和自强，表现为娇气、懦弱、缺乏韧劲。怕苦、叫累，缺乏坚持精神，更缺乏抗挫折能力。那么，怎样的爱才是适宜的呢？字典中说，“适宜”基本解释为合适、相宜。近义词为适合、符合、合适、得当、恰当、适当、适应、妥当、妥帖、妥善等等。由此，我们可以明确，适宜的爱，便是合适的爱，得当的爱，恰当的爱，符合孩子身心健康成长，与未来成长、成人、成才相宜的爱。
如何做到给孩子适宜的爱？我认为，以下四点尤为重要。
第一点，有发展的眼光，知道适宜的爱才是令孩子终身受益的爱
幼儿园教育有种理念，教孩子三年，负责孩子一辈子。细细理解和品味其中内涵，便会从中领略出这是一种崇高的、负责任的、发展的爱的理念。那么作为家长，我们也要从孩子今天的一点一滴的教育与成长，放眼看到孩子未来成长的方向，既目标。有了目标，我们不溺爱，不放纵，不包办代替，给予孩子必要的照顾也及时修剪孩子身上的不良枝叉，只有这样，孩子才有可能长成栋梁之材。因此，面对孩子时，选择三思而后行，把孩子当成正在成长，与我们平等的人，做到身体力行，榜样示范。在你松弛有度，恩威并济的教育和管理下，让孩子多些勤奋、积极、向上的成长精神，少些懒惰、懈怠、消极的成长陋习。建议家长们回到家里，请放下工作，放下电脑和手机，专心地和孩子在一起。你就会了解孩子的需要，懂得孩子的心理，理解孩子的想法，从而去支持孩子的做法。和孩子一同成长，是人生最幸福美好的事，请珍惜！
第二点，忙里偷闲，加强育儿知识的学习
前几天，在《中华家教》2015年第6期中看到个案例——一个五岁的小女孩，总是向父母索要不同的玩具，而所有买回家的玩具，她碰也不碰，就又开始琢磨下一件想要父母买的玩具。父母稍有迟疑，她就会大哭大闹，甚至会摔坏所有买到家的玩具，让父母十分头疼。
其实，从五岁孩子生理和心理特点分析，该孩子不是想要玩具，而是想被爱，想拥有父母对她的关注，她想试探父母爱她的底线。因为，五岁的孩子，虽然在社会性、知识、能力层面和成人相差甚远，但是她们的感受能力，心理需要和父母成人几乎是完全相同的。基于这些，我们当然不需要再按要求买玩具给她，而是应该在心理和行动上给予孩子更多的陪伴、保护和爱抚。所以，科学育儿知识的学习迫在眉睫。就说小班的孩子，有多少父母看到孩子洗手时将袖头弄湿，就大加训斥：“妈妈都告诉你了，洗手时别弄湿袖子，你怎么又弄湿了”……三岁的孩子需要成人不断重复指导。所以，遇到孩子弄湿袖子，你就再重复告诫他们就好。再如，孩子刚来幼儿园，家长就因为他不开口向老师问好不高兴，而老师却说，不着急，明天再问。那是因为教师们拥有的专业性——三至四岁的幼儿，只喜欢与熟悉的人打招呼，而刚来幼儿园的孩子，老师不是他熟悉的人，所以孩子们因为陌生不问好，不开口是正常的表现。成人要给孩子时间去适应。因为教育本就是个“静待花开”的慢过程。
第三点，严格自己的爱，科学理智的面对孩子；
记得我园陈征老师组织的游戏活动《合作游戏真愉快》的最后一环节，设计了让孩子们享受成功喜悦和进步果实的环节，她为每一个参与活动的孩子准备了一瓶酸奶做奖励。但她没有直接发放，而是与孩子有言在先，约法三章。她将孩子们分成四人一组，每组发送一个自制的拉力器，要求孩子们以组为单位探索尝试用拉力器四人合作着将四个人的酸奶从起点运到终点。如果成功，便可以品尝。最终，孩子们都通过探索、合作与努力，完成了任务，得到酸奶。那份特有的自豪、喜悦和开心绝对与以往不同。因为，这瓶酸奶，孩子们是通过自己努力得来的。所以，当孩子有需要时，不要立刻应允，而应多设置些这样充满趣味和有意义的挑战，让孩子在锻炼与挑战中收获自信和成功，找到成长的经验！
第四点，积极配合幼儿园，做好家园共育
幼儿园不单有培养和教育孩子的重任，更有帮助家长科学育儿的义务。所以，为了孩子的成长，我们必须学会勤沟通，多交流，密切配合。特别是当你遇到困惑或育儿难题时，与幼儿园进行适宜的沟通，老师们会帮助你科学分析，综合判断，研究和探索具有可行性的对策。比如，孩子总是爱在你和别人聊天时打岔，孩子总喜欢缠着你，这就是孩子依赖感严重的体现，而你觉得孩子让你没有了自己的时间与自由，责备孩子，不适宜。那时，你该做的是多抽出时间陪孩子，有了你的陪伴，孩子才有安全感，才能乐观自信地面对每一天。当然，孩子总插话或爱打岔，家长自身的示范和言传身教特别重要。一位母亲看到孩子与伙伴们在幼儿园建构区搭建楼房，对老师说：孩子整天玩，也不学习。其实，孩子们在开心的游戏中就是在学习。第一，学习与人合作，社会性和交往能力得到发展；第二，孩子在建构过程中，通过感知、体验和操作，对几何图形及几何体的认识有了进一步的发展；第三，孩子在思考、想象过程中，获得了关于建构的经验，实现了发展。这样寓教于游戏之中的活动才是孩子们喜爱的学习方式，而孩子在这样的过程中，学到的不仅仅是书本上那些，家长们认为很重要的知识，而是拥有了更多更有意义的能力、本领和成长经验。
“给孩子适宜的爱”是对每一个教育者和家长提出的共同课题。爱又是一门艺术，需要我们努力学习，不断探索，用科学的方法去示爱，指引孩子学会做人、学会做事、学会生存。从现在开始，让我们学会做智慧的启蒙者，用观察的眼睛去发现孩子身上的闪光点，放大它、肯定它。做智慧的引导者，学会寻找孩子“行为背后的原因”，帮助他、关爱他。做智慧的合作者，学会陪伴孩子成长，支持他、追随他。
适宜的爱意味着放手，让孩子尽情去经历；适宜的爱意味着信任，做孩子坚实的后盾；适宜的爱意味着孩子将健康的面对人生，成就自我的精彩。
参考文献：
[1] 沈金. 以爱的名义——给孩子适宜的爱[J]. 文摘版:教育, 2015, 000(004):11-11.
[2] 陈爱枫. 给孩子适宜的爱——在家庭中培养大班幼儿责任意识的有效策略[J]. 速读(中旬), 2019, 000(001):252.
[3] 田胜慧. 给孩子适宜的爱——会爱孩子才是真爱[C]// 中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十卷. 0.