把握教材理念，回归阅读本质——The Fisherman and His Soul教学实践与思考--中国期刊网

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把握教材理念，回归阅读本质——The Fisherman and His Soul教学实践与思考

发表时间：2020/11/30 来源：《论证与研究》2020年10期作者：邱雅

[导读] 摘要：本课旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、演来培养学生综合运用所学知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，使学生能根据实际情景做出正确的反应，能够做到准确表达。

                                                                      邱雅
                                                   （江苏省扬州翠岗中学 225002）
        摘要：本课旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、演来培养学生综合运用所学知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，使学生能根据实际情景做出正确的反应，能够做到准确表达。
        关键词：阅读能力；“做中学”；新课程理念；任务型教学
        加强课外经典诵读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。既可以培养学生对语篇进行分析、综合并从中获取信息的能力，也能培养学生的审美情趣。培养阅读能力也是教学大纲中规定的中学英语教学目标之一，所以阅读课在我们平时的英语教学中尤为重要，怎样上好阅读课成为英语教师教学中的关键。
        一、课例呈现与设计说明
       1、创设情境——引锚
        我将整个课堂串联成一堂电影欣赏课，通过“放电影”的方式呈现整个阅读成果。我将PPT的第一页设置成福克斯电影公司的海报，告诉大家我们即将欣赏一部电影，叫做The Fisherman and His Soul（《渔夫和他的灵魂》）。
        课堂实施：教师首先呈现了作者奥斯卡-王尔德的简介，随后呈现了阅读材料中非常重要的几张图片，分别是心、影子、小刀、渔船、渔网，以及小美人鱼，让学生们通过Free talk的方式说说看到这些图片会联想到什么。
        生1：心形会让人联想到爱。
        生2：渔网会让人想到渔夫和鱼。
      （设计说明：本部分是为了暖场，吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，几个关键图片展示同时为文章的情节发展做了铺垫。）
        2.自主合作——探锚
        教师通过呈现主要角色的方式引出学生表演，从而展现故事的第一幕。在每个环节表演结束的时候，教师会设置一个闯关环节，让学生通过答题完成任务的方式继续观看表演。
        教师：Answer the following questions:
        1.Where does the Mermaid live?
        2.Is she the only daughter of the King?
        3.What does the Mermaid look like ?
        4.What is she good at?
        Fill in blanks:
        He is __________ when the Fisherman enters his house.
        He thinks human souls are __________.
        He doesn’t want to help the Fisherman _____________ his soul.
        He thinks the Fisherman is __________.
        Answer the question:
        What does the merchant think of the Fisherman’s soul?
        Answer the questions:
        What is she good at?
        What does she want the Fisherman to do?
        Tell something about Soul.
        Finish the following task:

         Fill in blanks:
         One day, the fisherman________ a mermaid in his fishing _____ and he falls in love______ her. The fisherman learns he cannot be with the mermaid because he has a human ______. The fisherman then tries to send _____ his soul. The fisherman learns from a ______ how to send his soul ______. Then his soul is _____ in the world. He _______ the world. Each year he comes ______ to the fisherman and tells him ______ his travels.
         在每个闯关答题环节，教师设置了一问一答、缺词填空、自由演讲、任务型阅读、复述故事、小组合作讨论并汇报的方式串联起每一幕的表演。
         3.归纳总结——悟锚
        每个环节教师设计了不同层次的任务，由易到难，逐层深入，然后帮助学生总结本课给予我们的启迪就是Love is more important than anything. We cannot live without love. We should resist the temptation. （“爱是非常重要的，我们的生活不能没有爱；同时我们要抵制生活中的诱惑。”）然后并给予学生充分的展示时间，请两位学生上台通过PPT汇报的方式展示跟Love有关的一首英文诗歌和一首英文歌曲，让学生进行语言方面的练习。
        She Walks in Beauty
        by Lord Byron
        She walks in beauty, like the night
        Of cloudless climes and starry skies;
        And all that's best of dark and bright
        Meet in her aspect and her eyes:
        Thus mellowed to that tender light
        Which heaven to gaudy day denies.
        One shade the more, one ray the less,
        Had half impaired the nameless grace
        Which waves in every raven tress,
        Or softly lightens o'er her face;
        Where thoughts serenely sweet express,
        How pure, how dear their dwelling-place.
        And on that cheek, and o'er that brow,
        So soft, so calm, yet eloquent,
        The smiles that win, the tints that glow,
        But tell of days in goodness spent,
        A mind at peace with all below,
        A heart whose love is innocent!
        4.检测反馈——固锚
        最后设计开放性练习，通过让学生制作爱心卡片，并将对不同人的爱意写在卡片上的方式，进一步锻炼学生的语言能力的发展，并达到灵活掌握语言目标的目的，更加对语言的输出做了一个更高水平的升华。
        5.评价提升——省锚
        最后教师告诉学生我们身边需要去爱的人很多，不同的人需要不一样的爱。并再次重复文章的思想含义，教育学生Love is more important than anything. We cannot live without love. We should resist the temptation.从而达到情感、态度、价值观的高度统一。
        二、思考与提升
        本课是黑布林英语阅读初一年级第一辑中的The Fisherman and His Soul（《渔夫和他的灵魂》）。主要围绕“The Fisherman and His Soul”这一主题展开各种教学活动。本课是一节阅读成果展示课，注重听、说、读的能力，让学生课前对本课的重要单词、短语、阅读内容进行了预先学习，所以本节课只是对文章的大意和细节进行逐层的加工，通过学生完成各项任务和表演的方式，达到语言输出的目的，形成一个完整的阅读体系，从而培养学生的阅读能力。
        本教学设计完全体现了新的教学理念，注重课堂实效性，注重教学梯度的设计，循序渐进地去引领学生，达到润物细无声的效果。注重学生的“三度”：学生参与度，知识的深度和广度。关注学生学习英语的能力发展，潜移默化地渗透教学策略，教会学生怎样学习，变被动学习为主动学习。教学思路依据新课程理念，并以此为指导思想，突出学生合作能力培养，突出语言能力培养，注重以学生为中心，注重知识、技能同步发展。采用任务型教学，提高学生的积极性，开发他们的智力与潜能。在掌握文章大意的基础上，掌握具体细节的应用。由完成当前的任务从而获取新的知识与技能。