浅谈中职数学《比较实数大小的方法》教法--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈中职数学《比较实数大小的方法》教法

发表时间：2020/11/30 来源：《教育学文摘》2020年8月23期作者：赖其胜

[导读] 数学《2.1.1比较实数的大小的方法》1，

        赖其胜
        台州市椒江区职业中等专业学校

        中职数学《2.1.1比较实数的大小的方法》1，内容：1.回顾实数在数轴的比较大小，引入作差法比较；2.例1 比较的大小,发现是两个正分数比较，书本求解采用作差法比较；例2 当时，比较，书本求解采用一次式的作差比较应用；例题3 当时，比较的大小，书本求解采用单项式的作差比较，采用因式分解法。习题：1.两组分数的比较；2.两组一次式的比较。从内容的编排来看，可以发现：分数大小的比较只要学生会使用计算器或会通分，根本没有难度，例题2，学生作差也马上可以得出答案，不存在难度，例题3，只要会提取公因式，也没有难度。
        如果把本节课的着眼点放在详细讲解本课的内容，则很难让学生满意，例题1太简单了，学生就会想当然的认为，知识简单且无聊，出现差生没劲，好生无聊，难以激发学习兴趣。所以，从教学内容和学生的两头出发，教师解读教材，让内容有趣，让学生汲取更有价值的知识，是分内的事情。把简单的课教学有趣，课堂精彩，学生形成数学技巧，提升数学素养，需要我们拥有强大的教学艺术。
        1.引入部分。
        采用观看微视频的方法，设计成动画对话的形式，能吸引学生的眼球，再学生评价，补充他们自己的比较方法。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

采用2分钟，把具体实数的大小比较讲清楚。对于非具体的，字母表示数，思考能否通过运算来表达比较。论证作差比较法。
        2.中间过渡部分
        例题2和例题3是作差法的应用，讲解从操作步骤来说，减少学生对知识内容的纠结，让学生明白作差，变形的两种主要方法。正数与正数的和或正负数的乘积形式。注意在教学过程渗透特殊值法的应用，提高学生的判断能力。使学生形成比较的技巧。
        3.知识升华
        补充知识，学生除了变形为以上两种外，还有其他数学知识的应用。学生在初中学过二次函数，又可以为解一元二次不等式的情形作铺垫。又可以充分利用作差法比较。因此，我补充了三道：，，采用了配方法和判别法，同时学生用特殊值法进行预估。增补内容从直接完全平方式到构造完全平方和正数和的形式，前后内容链接，学生总会找到合适的题目来实现自己的成功感。
        4.形成知识结构
        在一节课学习后，学生需要与自己原有知识形成链接和构建。我从自己讲解的内容总结，与学生沟通他们所学，得出今天的新旧知识，尤其旧知识之间存在的关系，他们产生的融合。对新知识有哪些想法，能否推导出自己的知识。通过这些活动，学生的知识获得了深化和升华。
        参考文献
        1.李广全.数学(基础模块）高等教育出版社 2018.6