陈荣国
福建省漳州市漳浦民族华侨中学 363206
摘要：初中物理教学的质量与分层教学具有密切相关的联系，让学生在在教学中，感受到物理知识的力量，能够让学生用专业知识解决实际问题，是课堂实践教学的宗旨。在此基础之上，为了更好的融合与分层教学的关系，就必须要让学生懂得如何把专业知识运用到现实中，并真正的解决实际问题，这是物理教学的分层教学必须注重的方面。真正能让学生把教学中的知识运用到分层教学中来，才能够切实的保证学生达到理论与实践的结合，这样在最大程度上能够体现学生在学习知识过程中的实践化。
关键词：物理；专业实训；教学；分层教学
前言：初中物理教学旨在为学生培养更好的知识思维体系，让学生把专业知识充分运用的学习中来，让学生把专业知识与社会实践相互结合是主要目的。在物理教学过程中，充分的让学生把知识与实践相互结合，在知识与实践相互结合的过程中，让学生把分层教学的特点充分了解，这样才能够让学生真正的把知识与所学到的理论相互结合，并把知识与理论，运用到现实中来，这是物理教学与分层教学融合的必要趋势。
一、初中物理分层教学的特点分析
（一）侧重于深化学生对于知识点的理解和应用
只有学生能够真正的理解初中物理教学事件的重要意义和典型影响，学生才能够对此展开有意义的思考。从这个角度上来说，初中物理教学必须真正的侧重于让学生真正的理解知识的来龙去脉，并在这样的过程之中建立自己的初中物理教学观，才能够让学生进行有质量的学习。很多时候学生之所以学习初中物理教学的效率不高，甚至对于初中物理教学感到枯燥和乏味，就是因为学生不能够更好的理解，初中物理教学知识的背后因素，也不能够更好的展示对于初中物理教学知识的全面把握，实际上这对于学生长久的初中物理教学学习是有害无益的，也是不能够更好的培养学生的学习初中物理教学的厚重感的。
（二）教学要充分的发挥教师的关键作用
毋庸置疑，在初中物理教学之中，教师如何引导和打造课堂秩序关系着初中物理教学的质量和水平，从一定程度上来说，教师要必须综合和全面的利用各种分层教学和教学方法，来营造有利于学生学习知识的课堂氛围，这样才能够真正的让学生在一种有效的课堂氛围之中进行学习，达到初中物理教学学习的目的。需要指出的是，为了达到更加均衡化的初中物理教学，教师必须能够充分的了解各个学生学习知识的特点和认知规律，这样教师才能够进行有针对性的教学，进而达到学生学习知识的真正的促进作用。
（三）分层教学的目的是让学生学会学习
学生是否真正的会学习关系到学生的培养质量以及学生的学习能力。分层教学就是立足于培养学生的学习能力的一种教学方法，在分层教学的指引之下，学生学习的劲头和学生学习的方式都会受到影响。让学生的自我学习能力得到极大的提升，以及让学生在学习的过程之中能够培养良好的学习习惯和学习方法重点上学生培养自己的探究精神这些都是导学教学方式的内涵。
在分层教学的引导之下，学生的学习能力和学生的学习的自主性都会得到显著提升，这是分层教学方式不同于其他教学方式的重要维度，重在强调学生的参与性和学生学习的自主性，使学生学习的能力在很大程度上能够得到提升，使学习学习的兴趣性和学生的学习效率都能够得到保证。
二、初中物理分层教学的策略分析
（一）教师充分的发挥提问型的教学方法进行教学
教师提问应当能够确切的指导学生掌握知识的薄弱之处。在初中物理教学之中教师充分的利用提问型的教学方法，一方面能够真正地知道自己教学技术的方面的不足之处，也能够确切的了解学生掌握初中物理教学知识的程度，既方便于教学，也能够促进学生知识的学习，是比较传统也是比较有实效的教学方法。需要明确的是，在初中物理教学之中教师要充分灵活的运用提问型的教学方法，真正的能够使得提问型的教学方法在初中物理教学之中发挥教学实效。
（二）教师要充分的发挥合作探究式的教学方法的作用
教师要明确学生之间只有进行合作探究式的学习，才能够在相互学习和交流的过程之中，对于初中物理教学的知识点有一个清晰的掌握过程。教师在初中物理教学过程之中要逐渐的引导学生能够进行合作探究式的学习，在这样的学习环境之下，学生学习初中物理教学知识的兴趣才能够逐渐高涨起来，对于初中物理教学知识点的枯燥的感觉才会逐渐的减少。
（三）教师要充分的发挥任务型教学方法的教学优势
需要特别指出的是，教师布置相应学习任务的时候，应当真正的了解学生学习知识的重点和难点在哪里，在这样的基础之上，教师布置的学习任务才能够真正的有益于学生的初中物理教学学习和初中物理教学知识点的记诵。学习任务的布置要充分的结合初中物理教学教学过程中的重点和难点。这样教师的教学效果才能够产生更大的实效，也才能够真正的促进学生对于知识点的记忆。从这个角度上来说，学生学习知识点的过程，就是在完成任务的过程之中来进行的，这是用任务型的教学方法推动教学实效以及达到教学目的的重要原因。
（四）教师要充分保障学生的主体性得到最大程度发挥
在学习知识的过程之中，任何时候都应当注重学习者的积极性的主动提高，初中物理教学从一定程度上来说，能够真正的使得让学生的主体性得到真正的发挥。在学习过程中，由于物理的学习本身就有很大的难度，在进行物理的学习的方式和方法以及学习的习惯完全不同于文科性质的学习。从这个角度上来说，真正的让学生的主体性得到最大程度的发挥，才能够让学生在进行知识学习的时候，实现最大程度的质量的提高。因为学生在发挥主体性的过程之中，能够更好的认识到学习的重要性和学习的重要意义，从被动的学习到主动的学习，实际上是完全变换了学习的方式和方法，最大程度地实现了学习的有效化。初中物理的分层教学的过程中，完全可以展现出作为一种教学理论和教学模式对于物理教学的推动作用，才能够让学生在物理学习阶段的这种自发性的学习成为一种习惯，并且上升到一定的教学高度。
结语：物理教学恰恰是把学生运用知识的能力充分展现出来，从分层教学的角度上来看，必须坚持相应的教学原则和教学方法，这样才能够真正的体现物理专业的课堂的分层教学的科学趋势，以此保证初中物理教学的实效，达到教学的目的，实现教学目标。
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