王术霞
山东省肥城市查庄矿学校 山东省肥城市 271612
摘要：对于初中生而言,化学是其初中阶段接触的比较新奇和有意思的学科,但是很多学生对于化学还很陌生,在初中生的中考中占有一定的分量，因此很多考生受到中考的压力,甚至可能对这门新科目产生抵触的心理,这也会使学生学习化学受到阻碍。教师进行初中化学教学的时候,就会面临很多的难题，比如怎样将学生学习兴趣激发出来,培养学生的创新能力。由此我们探讨了初中化学教学中培养学生的创新能力的手段,希望学生能够好好学习化学，减少抵触。
关键词：初中化学教学 培养 创新能力
引言
初中生的年龄大部分都比较小，大多数年龄都处在少年时期，所以，这一时期的学生思维能力都特别强，由此，教师可以有效地利用学生的这一特点进行上课，让学生自身能够具有创新能力。但是，在当前的传统教学方式中，由于这种教学方式出现已经很长时间了，所以有很多的教学方式已经无法满足学生的需求了，再加上教师使用的时间比较长，没有进行过有效的创新，一部分的教学手法和理念都已经落后了，这就让学生无法高效地进行学习，也无法培养学生的创新能力。所以，化学教师需要改变传统的教学思维，更新自身当前的教学方法，在教学中有效地培养学生的创新能力，进而让学生可以更好地学习，在未来可以成为高品质的人才。
化学是注重实验和理论相结合的学科，化学的科学探究方式对培养学生对未来知识的好奇心和学习具有较强的引导作用。由于受应试教育的影响，我们一味追求高成绩，不注重学生学习状况，只是老师在单向输出知识，导致在学习化学过程中没有出发挥学生的创新能力，而创新教育是新课标的新要求，那么如何通过化学课堂激发学生对未知事物的兴趣、好奇心，接下来我们由此进行探讨。
1.注重化学实验，开拓学生思维
实验教学是化学教学的一个重要方面。在化学学习的初期阶段，学生对一切都感到陌生，尤其是实验仪器感到复杂和奇特，心情既激动、好奇又不知所措，教师要利用好实验教材，引导学生认真观察和操作化学实验，激起学生学习的积极性，为以后化学学习奠定基础。在保证安全的前提下，教师要鼓励学生敢于实验，不怕出错，才能更好地理解一些化学原理和化学方程式。例如，在教学 pH 值（酸碱性）时，pH值的不同在试纸的颜色也会不尽相同，而且随着酸碱度的变化，颜色深浅也会变化。借助这个原理，教师可以举一些生活实例，吸引学生注意力和激发学生的好奇心和学习心理。比如我们的白醋，食盐溶液，酒精，洗发水甚至自己的唾液等一系列的溶剂用pH试纸测定酸碱度，用自身的唾液等也能让学生参与其中，也会激励学生的学习。巧用化学实验，不仅可以调动学生的课堂学习积极性、掌握现阶段知识，而且可以激发学生对未知知识的好奇心，为培养其创新精神奠定基础。
在当前的化学教学中，有一部分的教师在上课时忽略了实验教学，这就让学生在学习的过程中失去了增强自身动手能力和创新能力的基础。另外，单纯的化学知识，难免会使学生出现觉得枯燥、无聊的情况，而且有些知识的学习如果不结合相关实验对学生来说在学习的时候是非常困难的，这样学生就会失去学习的热情，对此，在这个时候进行化学实验教学是非常重要的。例如，教师在讲解课本知识内容“燃烧的条件”时，就可以有效地使用实验教学方式来上课。教师首先可以引出相关的知识点，让学生在在实验中自己去学习和探索，在实验过程中学习到相关实验的方法和方式，教师只需要为学生准备好实验所需的设施以及材料。随后，教师需要在一旁观看学生进行实验，适当的给学生解决一些实验过程中遇到的问题。教师要鼓励学生按照自身的想法和理解去进行实验，充分发挥自身的思维能力，这样就可以有效地让学生提升自身的动手操作能力，更好地提高自身创新的能力。
2.传授知识与培养自学能力相结合, 培养学生创新能力
“学起于思,思起于疑”。对于我们来说学习是永无止境。
随着科学技术的不断发展,学生单纯从书本上获取的知识对于学生来说只是单纯的理论知识，学习可能过于死板不会和实际相结合，由此可能不能满足和适应将来工作的需要, 在以后工作中难免会遇到一些新问题、新情况, 还要根据自己的发展方向和实际需求, 在自己的领域不断学习,而且学生将来以自学为主, 因此及早培养学生的自学能力和探索能力,有利于学生将来更好地适应社会发展的需要。自学能力的培养是学生将来发展的需要,是学生创新的基础。在课堂教学中, 应有意识、有目的地培养学生自主学习的能力。有两种形式来培养学生的自学能力 :一是让学生带着问题学 —老师提出问题, 让学生自己学习找答案 ;或者,让学生带着问题走向实验室,走向资料室, 通过努力自己的学习, 让学生获得成功的喜悦;二是学生自学教材, 在学习的过程中发现问题, 寻求老师解答, 两者互补。根据学生提出的问题, 教师和学生一起探讨、归纳、综合、筛选出带有共性、富有创新价值的问题进行探讨、回答, 找出最佳答案, 并注重启发、培养学生自学能力和创新能力。注重激励, 让学生树立学习化学的信心。在自学中收获成功的喜悦，会逐渐增加学生的自信心，这样始终使学生会保持愉快的心情,充满学习的动力, 拓展学习思维, 拥有敏捷的反应力。我们要创设情景, 优化环境, 活跃课堂气氛, 研讨改进教学的方法, 减轻学生的负担, 不断提高教学质量。还要培养学生善于把不同事物联系或移植到所要探索的问题上来, 这也是培养学生的重要方面。
3.借助多媒体教学，培养学生好奇心
在新课改的背景下，教师借助多媒体教学，展现新型的教学方式可有效拓展学生所学习的知识，提高学生学习的积极性。在课堂预习阶段，教师可在网上搜索相关课程的图片、文字、视频等，吸引学生，让学生在学习之前，对所学习的知识有一定的印象，同时能够激发其学习的积极性和好奇心。在课堂中，教师可以利用多媒体，把原本只能用单一语言表述的知识，通过更加生动的形式表述出来，使学生在理解的基础上进行记忆，提高课堂学习积极性。反过来，教师利用多媒体教学能使自己的想法得到更好的表达，变抽象为具体，从而达到教学目的。在课下，学生可借助网络，加深对所学知识的理解，拓宽知识面，培养学生的创造力。
4.营造宽松氛围
教学中要营造一个宽松的教学氛围，即创造一个自然、和谐、平等的教学环境，鼓励学生大胆怀疑。在这种氛围里，学生就勇于发现问题，敢于提出问题，乐于解决问题，他们的创新意识和创新精神就自然得到培养。这宽松的学习氛围使学生更加放松，由此在教师教学过程中学生会突然提问会影响老师的讲解思路，但教师尽量不要随意制止和拒绝学生。以情动人,激发兴趣。教学既是知识和技能的传授，又是师生情感交流的过程，我们经常遇到这种情况:学生因喜欢某位老师的讲课而喜欢上某门学科,正所谓“亲其师而信其道"。这就要求教师有严格的要求，不仅要有渊博的知识,而且要有自己独特的个人魅力,在学习过程的道路上做学生的良师益友。教师要重视与学生的交流，让学生喜欢上化学,与学生在思想上产生共鸣,以激发学生的学习兴趣。
结束语
综上所述，培养学生创新能力在初中化学教学中有着很重要的影响和作用。在我们学习的过程阶段中初中化学教育是重要的基础性阶段，新课标对初中化学教育提出了要开拓学生思维、培养其创新能力的要求。结合化学教育的教学特点，教师在培养学生们创新能力的过程中，要改变传统的教学理念，及时更新教学方法，注重旧与新的相结合，注重学生角色转变和学生心理的变化，运用情景体验式教学模式等理念，运用多媒体教学方式，跟上时代的潮流，注重化学知识与生活实践的结合，鼓励学生设计化学实验，参与到学习的过程中，给学生比较放松的氛围，提高化学学习的趣味性，从而激发学生学习积极性，促使他们主动思考、勤于思考，为创新思维的培养奠定基础。
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