孙翠平
安徽省宿州市解集乡云台小学 234106
摘要：在新课程之下，学生核心素养成为一项普遍关注的课题，在小学数学当中则要求学生在学习过程中的各种能力和素质得到全面提升和培养，实现数学知识的活学活用，提升数学感知能力。对此，教师在授课过程中就应当充分关注学生核心素养的建构，坚持学生的主体地位，联系生活实际，以达到强化数学能力的作用。
关键词：小学数学；核心素养；特质；建构
引言：
最近几年，在素质教育的全面推广之下，核心素养得到了不断补充与完善，整体理论更具先进性和科学性。将其应用在教育教学活动当中，不但可以进一步丰富教学内容，还能够全面提升学生综合素质。对于小学数学教学来说，就需要其教师全面掌握小学数学核心素养的相关内容，找到和课堂教学之间的契合性，不断培养学生的数学综合能力，进而在学习过程中形成正确的态度和科学思维，以此实现小学数学教学的根本目标。
一、特质分析
第一，具有一定的数学观察能力和分析能力。即要求学生能够通过数学眼光看待实际问题，并在生活当中可以捕捉到相应的数学信息，通过所学知识予以解决，以此形成相应的数学思维。对此这就需要帮助学生养成通过数学眼光看待问题的习惯，同时将数学问题和生活问题整合起来，建立起完整的知识体系，提升思维与认知水准[1]。
第二，可以通过数学知识解决实际问题。在学生具备相应的观察和分析能力之后还要学会通过所学知识去解决实际问题，实现知识内化。对此这就需要全面展开生活化教学，实现学以致用，进而在提升实践和解决问题能力的过程中，拓展数学内容，发散学生思维。
第三，可以在数学学习过程中感受到快乐。很多小学生往往会因为数学的枯燥或困难而放弃数学，影响到今后的数学深入学习。对此教师则要通过自身的引导作用，使用多样化的教学方式优化学生体验，提升课堂趣味性，让学生感受到更多数学带来的快乐，实现寓教于乐。
二、建构策略
（一）引入生活情境激活学生思维
小学数学知识整体上与实际生活较为贴近，同时大部分内容都非常有趣和生动，所以在教学过程中，教师则应当在明确相关知识特点的基础上，给学生创造出真实的数学情境，充分发挥情境效果，将课堂和生活紧密联系在一起，营造出良好的学习气氛和环境，促使学生更好地观察生活，激发参与兴趣，提升学习主动性，从而活跃思维，积极表达自己的看法和见解，找到和数学相关的问题[2]。
比如在教授“多边形的面积”时，就可以直接将几何学习、数据分析和运算结合在一起学习，先带领学生对生活当中常见的几何物体进行观察，总结出这类图形的特点，统计其角和边的数量，并充分分析其关系，再应用道具进行分割重组，使学生掌握其面积的计算公式推演。在课后还可以让学生选择家里常见的多边形计算其面积，真正将数学融入生活，通过生活促进数学学习。或者在教授“小数加法和减法”时就可以引导学生对自己所在社区的用水量和用电量进行调查，将每月的用水量和用电量计算出来，在课堂上对其调查结果进行分享。这种教学方式能够充分利用学生的好奇心与求知欲，在活跃课堂氛围的同时，能够进一步锻炼其观察、思考和分析的能力，对于激活思维具有极大促进作用。
（二）融入游戏教学培养学生数据分析能力
新课标要求教师在授课的过程中必须始终坚持学生的主体地位，使学生在轻松愉快的氛围之下学习数学知识。而游戏教学法正好能够有效提升数学课堂的趣味性，使学生在轻松的氛围之下学习，对此教师就应当充分利用这一点，将授课内容和游戏结合起来。比如在教授“倍数与因数”时教师就可以直接设计出一个找因数的竞赛类游戏，即教师在发出指令N的时候，所有学生都要找到其因数，最后看哪位学生找得又快又准。如教师给出36的指令，很多学生通常都会直接想到3、4、6、9、12，往往会忽视1和36，这时候教师就应当引导大家认识到所有整数的因数都包含了1与其本身。通过这种模式，不但能够培养学生的学习积极性，还能够在掌握数学知识的同时，强化学生的数据分析能力。
（三）通过多元化教学提升学生学习能力
在多元化学习之下，课堂教学其目的就是为了调动学生的积极性主动性，进而获得更加丰富的体验和知识。对此这就需要教师全面创新教学方法，引导其从多个维度和角度开展学习活动，提升学生学习能力。比如可以使用多媒体教学法、合作教学法等使学生在实际情境当中提升理解能力，达到相应的数学教学目的。比如在教授“平移和旋转”时，就可以通过多媒体方式，通过视频动画给学生展示平移和旋转的过程，进而让大家直观感受到旋转与平移的过程，以此强化模型构建能力和空间观念。
三、结束语
在小学数学教学当中渗透核心素养不但能够显著提升教学质量，还可以进一步优化学生的综合素质。对此，这就需要教师始终将核心素养理念作为其教学指导思想，根据特质制定出相应的教学防范，不断提升学生的数学学习和应用能力，以此给核心素养强化夯实基础，最终促进学生实现全面发展。
参考文献：
[1] 张艺. 浅谈小学数学教学中核心素养的特质和构建[J]. 明日, 2019, 000(013):331-331.
[2] 刘永西. 小学数学核心素养的特质与建构方法研究[J]. 课程教育研究, 2018(38):141-142.