罗大方
重庆市开州区赵家街道开竹小学 重庆市开州区 405401
摘要：在小学教学中数学是一门非常重要的基础性学科，其对于培养学生的逻辑和思维能力有着非常重要的意义。随着我国新课程改革的逐步落实，小学数学教学的过程之中需要落实以学生为主体，并围绕教学主体的改变优化教学方法，创新教学思路。在展开小学数学教学的过程之中教师需要根据制定的教学目标，以全面培养学生的综合素质为目的，改革自身的教学方法，进而使教学活动发挥更大的价值。
关键词：新课改；小学教学；教学方法；创新
小学数学是小学教学的主要教学内容之一，借助数学的学习学生能够有效的促进自身智力的发育，锻炼自身的思维能力和逻辑思考能力，此外小学数学的学习能够帮助学生解决诸多的生活实际问题。小学数学所教授的知识也是学生此后学习相关知识的重要基础，对于学习其他课程具有非常重要的促进作用。在推进课程改革的过程之中教师要强化学生在教学活动之中的主体地位，合理的创新数学的教学方法进而有效的锻炼学生的学生的各项能力，满足新课改的发展要求。
一、小学数学教学方法创新内容分析
在小学数学学习过程之中学生接触的均是基本的数学基础知识，这部分知识在生活中有着较多的具体应用场景。小学数学的突出特点在于具有较强的应用性，教师在教授小学知识点的过程之中应该尽可能将知识点同现实的生活联系起来进而使学生感受到数学知识的重要性和价值，进而有效的提升学生学习的积极性。随着新课程改革的不断落实，教师需要依据新课程改革的相关要求设置教学内容并提升数学教学的教学效率。现阶段新课程改革对小学数学的教学提出了更高的要求，需要对学生的综合素质进行有效的培养。小学教学的根本目的是对学生的创新能力、学习能力、以及思维方式进行有效的锻炼。因此现阶段小学教师在进行教学的过程之中需要依据知识点为基础，针对性的进行相关的练习，激发学生的潜力，培养学生的创新能力。
二、新课改下小学数学教学要求概述
（一）培养小学生的自主学习能力
在小学教学的过程之中传统的填鸭式教学只能够发挥基本的知识传播作用，且传播效果较差，传播效率较低。小学数学的教学重点不在于教师向学生传授了多少数学知识，而是启发学生的思维和创造能力，培养学生的学习兴趣和基本学习方法。数学知识的特点是具有较强的抽象性，小学生理解能力有限，无法准确高效的理解各种数学知识，由此导致了小学生在接触数学知识伊始就对数学产生了一种厌恶和畏惧心理。小学数学在课堂教学的过程之中应该强化引导，使学生掌握学习数学知识的方法，进而具备独立自主学习数学知识的能力。
（二）实现数学教学的教育性
教师在教学过程之中发挥的作用不仅仅是向学生传授科学知识，更重要的是帮助学生树立正确的人生观、价值观。在小学教学的过程之中教师应强化学生科学严谨思维逻辑的培养。小学生身体、智力等多个方面均处于发展的阶段，具有较强的可塑性，数学是一门逻辑性极强的学科，借助数学教育能够有效培养学生的逻辑思维能力，对于学生日后的学习和生活具有非常重要的意义。
（三）强化数学知识和现实生活的联系
尽管数学知识有着较强的理论性，但是数学知识同我们现实的生活紧密相关，日常的生活之中经常运用小学阶段的数学知识。小学生在学习的过程之中如果不能将数学的理论知识在生活之中进行应用，将僵化学生对知识的应用能力，不能将自身所掌握的知识转化为有效的生产力，因此教师在教学的过程之中应该强化小学数学知识同现实社会的联系，进而使小学生有机会再现实生活之中应用自己掌握的数学知识，培养学生运用知识解决问题的思维和能力。
三、小学数学教学方法创新
（一）课程目标创新
在小学数学教学的过程之中教师应该充分的认识到培养学生对于学习的兴趣，使学生掌握正确的学习方法，提升学生主动学习的意识和独立学习的能力比传授学生知识更为重要。教师在教学的过程之中应该鼓励学生自主独立的思考每一个问题，并在学生思考的过程之中给予积极的引导，从而使学生掌握独立自主学习的方法。教师在教学的过程不应该直接告诉学生相关的数学公式和结果，应该强化引导，使学生自主的获得相关的结果。在新课程改革的大背景下，教师应该摒弃传统上以内容教授为目的的课程目标，并设定一系列能够量化学生独立自主学习能力、掌握学习方法情况的指标，以此在数学教学的过程之中有效的提升学生的综合能力。
（二）进行课程结构创新
传统小学数学教学过程之中，教师为保证学生能够取得优异的成绩，将课程教学的重点设置为考试的常考点和一些重要的基础知识上，忽略了对具有探索和思考意味课程的设置，由此导致小学数学知识的教授存在一部分遗漏，无法有效的满足小学生广泛、深入的了解部分数学知识的需要，影响了对小学生对未知知识探索精神的培养。小学数学在课程设置上应该遵循必修+选修的模式，使小学生能够根据自身的兴趣爱好，学习一部分自己感兴趣的数学知识，从而有效的激发小学生学习数学知识的兴趣。选修课程的设计有效的解决了小学生之间存在一定差异的问题，使每一个小学生都能够学习一部分自身喜欢的知识，对于实现个性化教学是一种积极的尝试。
（三）教学内容创新
小学生在学习的过程之中普遍存在以下几个方面的问题：一是专注力较差，在长时间听课的过程之中极容易出现走神的现象；二是耐力较差，遇到较为困难的问题，经过一定的思考无法得到答案之后就会放弃；三是理解能力有限，对于一些较为抽象的概念无法有效的理解。教师在进行课程内容设置时应该充分的考虑小学生学习的缺陷，并采取针对性的措施。比如教师在讲课的过程之中应该有意识的控制自身讲授时间，将一节课划分为多个环节，讲授课程内容的环节由讨论和提问等其他环节串联起来，避免小学生在长时间听课的过程之中出现走神的现象。教师在要求学生思考时不应该置身事外，应该积极的引导学生如何去思考，进而避免小学生长时间思考而无法得到有效的答案。教师在教学的过程之中应该合理的引入生活之中的情景，帮助学生理解诸多抽象的概念。教师在教学的过程之中为有效的提升课程的趣味性，可以将一些有趣的故事融入到自身的课堂之中，进而有效的提升学生学习的积极性，使学生能够主动的学习相关的数学知识。
(四)课程评价的创新
新课改要求学生需要德智体美全面发展，因此，对于小学生的期末评价不应该单纯凭借期末成绩，这可能会造成小学生的心理阴影，让小学生产生自卑等情绪，其本质上是一种不公平、不客观、不全面的评价方式。因此，教师对于小学生的期末评价应该只是将期末成绩作为参考的对象之一，学生的课程参与度、课后作业完成度、学习态度等等都应该作为评价的一部分。这样，才能更好地对学生进行评价，让努力学习的学生再接再厉，让不够努力的学生提高警惕，促进学生重视每节课的内容，重视学习过程。
四、结语
随着新课改的深入，传统上以知识传授为主的小学数学教学方发已经无法有效的满足新课改的相关教学要求。数学教师在教学的过程之中应该根据新课改的相关要求改革自身的教学目标，并以此对课程结构、教学内容和课程评价方式进行有效的创新改革，提升对小学生自主独立学习能力的培养，锻炼小学生的逻辑思维能力，使小学数学的教学效果满足新课改的相关要求。
参考文献
［１］宋世丙．新课改下小学数学教学方法的创新思路探析［Ｊ］．关爱明天，２０１６（４）：５３４－５３５．
［２］汪胜奎．探究新课改下小学数学教学方法的创新［Ｊ］．西部素质教育，２０１６，２（１３）：１７９－１８０．
［３］宋霜红．新课改下小学数学教学方法的创新探讨［Ｊ］．学周刊，２０１７，１４（１４）：１０９－１１０．
作者简介：罗大方（1966-），男，汉族，籍贯:重庆开州，小学一级教师，学历:专科