陆洪强
（习水县第五中学 贵州 习水 564611）
【摘要】随着教育改革的不断推进，“立德树人、以人文本”的教学理念不断加深，简单的知识点讲解已经无法满足当代高中化学教育的需求，更无法培养高中生的化学核心素养。如何提高化学的逻辑思维能力，增强高中生化学的核心素养已经成了高中化学教育的一大难题。为此本文以当代教育模式为背景，通过分析当代高中生学习化学所存在的问题，并结合自身在高中化学课堂的授课经验，谈论一下高中化学教学中如何有效实施精准教学。
关键词：核心素养；逻辑思维；精准教学
【引言】高中化学的主要授课目的是，培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。让学生利用自己在高中课堂所学的基本知识，解决一些现实生活中的简单问题。在此过程中，要想真正的实现化学的授课目的，就需要教师激发学生学习化学的积极主动性，由“要我学”转化为“我要学”，同时也要把琐碎的化学知识贯穿在一起形成一条知识链，更要注重师生互动，增进教师与学生的感情，实现教师与学生一体化的教学模式，进而获得良好的教学效果。
一、当代高中生学习化学的现状
与初中化学知识相比，高中化学知识是一个很大程度上的跳跃，不仅内容变得更为丰富，对于化学的逻辑思维能力要求也变得更高。从而导致部分学生无法理解化学概念，进而在学习化学的路上苦难重重。尤其是在学习“原子的电子结构”这一知识点时，由于电子结构比较抽象复杂，对于学生的逻辑思维能力要求较强，导致部分同学在学习该知识点时出现不理解、听不懂的现象。
与此同时，由于高中面临着高考，部分教师在授课过程中减少了对化学实验的探究过程，从而导致学生不知道化学结论的探究过程，无法深层次的理解运用化学知识点进行现实生活中实际问题的解决。以上问题如若无法解决，很难提高学生化学的逻辑思维能力和实验探究能力，进而导致学生在学习化学的过程中事倍功半。
二、中化学教学中如何有效实施精准教学
（一）通过实验探究，激发学生的学习主动性
化学得出途径便是通过数名化学家不断地进行实验探究、反复观察实验想象，进而得出实验结果。由此可见，化学学科的学习离不开实验探究的过程。为此教师要在教授学生化学知识时，先引导学生进行化学实验探究过程，通过化学实验结果的分析与总结得出课本上的化学知识，再对这部分知识进行见解与解读。
例如在学习金属钠这一课题时，教师可以用镊子取出一小块金属钠，首先将其放在空气中让学生观察金属钠表面颜色的变化，然后放入水中并等一段时间后向水中滴加酚酞溶液，最后观察实验现象，进而引导学生得出金属钠的物理性质和化学性质。这种探究式教学模式不仅激发了学生学习的课堂氛围，使学生积极主动的融入到了课堂学习当中，而且让学生通过对实验现象的观察总结，更好的掌握本节课的学习内容，培养了学生的化学思维，实现了化学教学精准实施的目标。
（二）关注学生的学习感受，培养他们的学习态度
新课标的教学要求便是以学生为学习的主导地位，其目的便是为了培养学生良好的学习习惯和自身的逻辑思维能力。教师在传道受业解惑的过程中应该更加注重学生的感受，而不是像传统教学模式一样“老师讲、学生听。”在有限的课堂中尽量多于学生进行沟通交流，通过师生互动激发学生的课堂听课兴趣，在课堂互动的过程中若发现学生存在基本的知识缺陷问题，对于学生的这些不足要加以体谅和理解，并帮助学生分析问题存在的原因，进而提高学生的化学知识水平。
例如在实验室进行实验的过程中，部分同学不会正确的熄灭酒精灯，教师对着一些行为感到非常诧异，但不至于批评，有些学生深处农村，一些化学的实验设施并不齐全，没有进行过实际化学实验操作，因此才会存在此类问题，教师要站在学生的角度理解学生的感受，对于这些基本问题加以指点，并鼓励学生敢于暴露问题。进而培养学生的实践能力和学习能力，通过教师的指点和鼓励，学生对学习也会有较大的信心，学习效率也能够很大程度的提高。
（三） 注重化学知识的系统化，构建化学知识图解
化学不单单是一门实验学科，也是一门较为系统化的研学学科，许多知识点之间都存在这密不可分的关系。但笔者通过学生的基本掌握知识情况发现，大多数学生的知识点掌握情况并不乐观，并没有把书本上的化学知识整合到自己的知识储备当中，对于一些知识点不能够灵活应用。为此教师应该引导学生对于一些化学知识进行整合，搭建出独属于学生自己的化学知识体系。
例如在学习气体二氧化碳的过程中，教师先讲授的是二氧化碳的物理性质，然后讲授化学性质，最后对二氧化碳的化学反应方程式进行讲解。教师可以引导学生应用类似的方法学习气体二氧化硫，通过类比学习，能减少学生的记忆负担，把学生所学的知识更为系统化，进而掌握所学的化学知识，达到化学教学的精准实施。
（四）注意课后习题练习，巩固所学的化学知识
通过对德国心理学家艾宾浩斯的记忆遗忘曲线，我们不难发现学生对于知识点的以往总是呈现一种先快后慢的情形。为此适当的课后练习是解决学生所学知识遗忘的有效措施。学生通过课后知识的练习，不仅巩固了本节课所学会的化学知识，也能发现在课堂中未学会的化学知识，并且通过课后习题练习也增强了学生对化学知识的灵活运用，将课本知识运用到实际生活当中。学生更好的掌握理解了本节课所讲授的知识点，提高了化学课堂的授课效率，准确有效的实施了化学精准教学模式。
【总结语】综上所述，通过实验探究、师生互动、知识体系的构建和课后习题的练习能够有效的提高高中生对化学知识的理解和掌握，培养他们的化学逻辑思维能力和化学实际应用能力，提高了学生在化学课堂的学习效率，解决了传统授课模式的难题，达到了当代新课标的教学要求，完成了高中化学教学的精准实施。
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