李林
四川省苍溪县思源实验学校628400
摘要：数学是一门非常实用且应用广泛的课程，在中国的基础教育中具有非常重要的影响。中学是一个重要的阶段。该时期的学生已经掌握了某些基本的解决问题的方法。而且，中学生的判断能力和理解能力也在不断提高，每个学生学习能力相对不同。因此，数学考试成绩也会有不同的结果。如果老师没有根据学生的具体情况而实施不同的教学计划，将导致一些学生无法更好地理解和应用专业知识，从而导致学生们的成绩落差越来越大。为了有效地改变这一状况，许多教师开始选择分层教学的方法。本文的重点是从三个层面探讨个性化教学方法。希望这里关于分层教学方法的讨论，可以很好地促进分层教学在初中数学课堂教学中的应用。
关键词：分层教学；初中数学；初中生；分层教育
1提高教师的专业能力，准确理解分层教学
受中国传统应试教育制度影响较深的高校非常重视录取率，因此许多教师在课堂上主要对成绩优秀的学生进行指导，而忽略了考试成绩较差的学生的学习。这种情况具有客观性，这是我国初中数学教育的主要缺陷。随着素质教育的逐步发展，中学课堂教学也逐步完成了向民主方向转化的目标，逐渐弥补了应试教育体系的缺点。分层教学法是素质体系下的一种新的教学策略，对于提高初中数学教学水平具有深远的意义。但是，我国许多中学教师对分层教学还没有深入的认识。分层教学方法体现在特定水平的培训，特定水平的指导和特定水平的复习中。许多老师没有意识到这些，因此无法实现分层教学在初中数学课堂教学中的应用。针对这种情况，学校应提倡素质教育和分层教学，使师生对分成教学方法有深刻的认识。此外，必须提高教师的专业能力，为应用分层教学奠定坚实的基础。
2增进师生之间的沟通交流，准确掌握学生的现状
在教学过程中，教师可以按照以学生为中心，创设教学情境的方式进行课堂教学。一方面，可以很好地激发学生的自学能力，并鼓励他们敢于成为课堂的主人。另一方面，可以减轻教师的权威感，拉近师生关系的距离，让师生关系更加地和谐，从而使教师能够了解学生掌握知识的实际情况。如果有问题。老师可以让学生先自己思考，并在教室黑板上写下答题过程。这不仅缩短了师生之间的距离，而且还有利于老师了解学生对相关知识和答题方法的掌握情况。通过增进师生之间的沟通，教师可以有效掌握学生的具体情况，从而更好地对不同层次的学生根据实际情况来实施不同的教学方案。
3依照分层教学法的各种形式进行教学
分层教学方法的关键是以下几点：分层编组 、分层备课、分层质疑、分层作业、分层练习。本文注重从分层备课，分层作业以及分层练习讲解如何将分层教学运用到数学教育中。
3.1分层备课
分层备课是分层作业和分层练习的前提。改变以前的“一刀切”方法，为学习困难的学生选择一个低起点，从慢到快，逐步从浅入深，逐步将教材内容的培训目标分解为几个有梯度的目标，使学习有困难的学生可以根据自己的具体情况，逐步达到满足新课程的标准；在优生的教学方面，允许他们超越新的课程标准，并在学习和练习方面超前。教学的要求不宜过高，这会增加课堂教学的难度，增加学生的压力，会使学生难以消化，缺乏自信心；也不能太低，降低新的课程标准，并过分减慢教学计划的速度，就会没有时间完成学习任务。要准确把握各个学生认知能力的“近期发展区”，更有效地解决“吃太多”与“吃不饱”之间的矛盾。例如，规定学习有困难的学生应掌握关键的专业知识，学习基本方法，并培养他们的基本能力。中等学生灵活运用基础知识，熟练掌握基本方法。发展逻辑思维能力，研究能力等。规定优等生应对专业知识和基础知识所体现的基本数学思维有深刻的理解，熟练掌握专业知识，培养研究创造的能力，个性化发展。
3.2分层作业
分层作业是实施分层教学和分层指导的重要途径。作业分为两类：课堂和课后。课堂作业班里有统一的标准和统一的规定。它是根据新课程标准的基本规定而设计的。它是中等学生和学习有困难的学生也可以经过努力而完成的。课后作业应分层设计，一是渐进式，是将学习困难的学生的课后练习转换为几个小题，或根据学习困难的学生的学习能力以及水平给出相应的提示。二巩固练习题，即是根据中等生设计的，一般指教材后的习题或设计题；第三个是优等生的提升题，基于优等生的学习水平和教材内容制定较高标准以及较充足的教学内容。这样，不仅减轻了学习困难学生的数学学习压力，而且还提高了他们寻求真理的积极性。
3.3分层练习
分层练习是实施分层教学和分类指导的合理方法。教师根据本课的具体内容，设计分层训练，有目的地帮助学生加深对基础知识的理解，然后进行综合应用能力的培训。在进行训练时，老师要注意时间概念，有效地分配。例如数量，难度系数等，以确保各种学生都有一定的练习量。
结束语
在课堂教学过程中要灵活调整，要正视学科素养和能力培养过程中学生的差异，在进行教育的同时，注重培养人才，也让人才得到充分发展。老师要明确分层教学是为了让不同的学生有不同的发展。
参考文献：
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