张相东
（温州高铁新城实验学校 浙江温州 325000）
摘要：新课程改革后学生占据了教学活动的主体地位，然而大多数的教师对于应试教育的思想根深蒂固，教学方式依然是那种应试教育没有按照新课程改革的要求教育教学。以前的应试教育已经不能适应如今的教育教学工作了，因此我们要引导学生从思想上意识到学习的重要性，让学生自觉主动的去学习去主动探索新知，使学生学会自主学习，能够更加快速的成长
关键词：自主学习 小学数学 兴趣
引言：
学生自觉主动学习的关键不是说一定要使用哪种学习方式方法，也不是说一定要获得了非常突出的学习成绩，使学生自觉主动学习的关键在于要让学生有学习的主动性。主动学习对于小学生来说是非常重要的，小学生往往不爱主动学习数学的原因一般是因为数学学科的理论知识比较多，而且数学学科对学生的逻辑思维能力也是有很高要求的，这些原因致使很多小学生对主动学习数学失去了热情变得被动起来。由此可知，教师要通过各种各样的方式来促使学生主动学习数学，促使学生对各门学科都能产生浓厚的兴趣，进一步提高自主自觉学习的能力。
一、创设良好的课堂学习氛围
小学生对于学习的热情很大一方面受其所处的课堂氛围影响，一个良好的课堂氛围会促进学生努力思考积极探索。如果一个学生四周的学生都不认真思考，那么这个学生就会产生“惰性”受到周围学生的影响变得不爱动脑思考问题。因此，对于学生来说有一个好的课堂氛围是非常重要的。
能不能实现课堂教学，关键的还是要看教师会怎么做，这个主动权是在教师手里的。首先，拥有一个和谐的师生关系非常重要，教师平时也不能太过于严肃了，平易近人一些不仅不会在学生中丧失威信，反而会使学生更加信服。微笑是一种神奇的语言，一个小小的微笑可以瞬间拉近教师与学生们之间的距离，教师常常对学生们微笑会让学生觉得在课堂上老师讲授知识在课下老师就是我们的大朋友。其次教师要善于调控学生的心理，看到有学生课堂上情绪不高我们可以多鼓励多表扬一下，大家都喜欢听别人表扬自己，学生也不例外，我们可以在课堂上多鼓励、表扬学生，活跃课堂气氛让学生主动配合教学，为接下来良好完成教学活动作好铺垫工作。
二、亲自实践激发学生学习热情
如果一个学生本身对学习数学就毫无兴趣认为学习数学就是一种枯燥无味的活动，永远被老师和家长逼着学习，那么这个学生是学不好数学的，只有对数学感兴趣能够主动学习数学才能真正学好数学。在课堂上教师可以让学生进行小组合作或亲自动手的实践活动，进一步激发学生对学习数学的兴趣。这种亲自实践的过程可以让学生们在心理上认同，使学生们加深对知识的理解让他们对学习产生兴趣，还可以锻炼学生的观察力与解决问题的能力，促使学生提高自主学习能力。
例如《长方体和正方体的认识》这一课，教师可以让学生提前准备好不同的长方体和正方体纸盒，在课堂上动手实践一下、研究研究，与同学们比较比较，更加直观的体会认识长方体和正方体的面、棱和顶角。
在初步观察了长方体与正方体后，教师还可以给学生设置几个需要动手操作的有意思的数学小问题来激发学生的学习热情，例如怎么才能知道长方体的每个面都是什么图形的？除了用眼睛看我们还能怎样观察？从而引导学生可以把纸盒沿着长方体和正方体的棱剪开深度观察长方体和正方体的展开图，或者把长方体和正方体盒子扣在本子上把它按照轮廓拓下来等等。这会使学生对问题产生很大的兴趣，在实际操作后进一步加深对长方体和正方体的理解。
三、鼓励学生大胆提出疑问
一个发现问题、分析问题、解决问题的过程就是学生的学习过程。因此教师要鼓励学生多多提出自己不理解的问题，培养学生养成这种勇于提问的好习惯，让学生不要等老师要求学习时才学习，等老师提出问题了才开始思考，要引导学生在学习中自己发现问题并且解决问题。学生对于自己发现提出的问题的经历印象会尤为深刻，这会方便学生发现知识与知识之间存在的联系和规律。而且勇于提出自己的疑问本身就是一种非常好的品质，教师引导学生提出问题并且解决这个问题是会提升学生问题解决的能力的。
有许多低年级的小学生目前只会机械的学习还不能独自思考和创作，像这种情况学会自己提出问题就会锻炼学生的创新意识与思考力。比如说这道题：“小明去水果店买了2斤橘子花了4块钱，5斤草莓花了10块钱，？”问题部分是空白的，让学生自己提出问题自己解答问题，学生们提出1斤橘子是多少钱？1斤草莓多少钱？买这两种水果一共花了多少钱？8块钱可以买多少橘子？2斤橘子和2斤草莓谁花的钱更少？学生能提出的问题数不胜数，学习的热情就被调动起来了，在提出问题并解决的过程中会获得知识并且加深对知识的理解。
四、结合生活实际学习数学
艺术来源于生活，教学也是如此。教师可以引导学生将知识融入到实际生活中，从实际生活出发去学知识。教师可以给学生布置和生活有关联的作业，例如可以在买菜的时候进行加减乘除运算看看那种菜便宜，观察生活中常见的立体图形等等，这样一来既加深了学生对所学知识的理解又能使学生从生活中找到数学知识的影子激发出学习数学的热情。
结论
由上可知，在小学数学的教学过程中，如果教师只一味的进行应试教育，“填鸭”式教学，会致使学生对学习产生抵触情绪，学生会一味的依靠老师的“喂养”渐渐地丧失自己的思考能力和创新意识。为了让学生更好的学习知识，提升学生的学习自主性，教师需要改变之前的应试教育理念，适应新课程改革的新理念，积极培养学生自主学习，使学生养成善于思考并且乐于思考的好习惯，帮助更加高效的学习。
参考文献
[1]邹健来. 浅谈小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2018, 000(003):47.
[2]李树萍.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J]. 科学咨询(教育科研), 2018(11):114-114.