颜惠美
福建省泉州市永春县实验小学 62601
摘要：在现阶段的小学数学教学过程中，部分教师主观认为学生不具备较强的思维能力，因而在教学的过程中，往往采用标准式、流程化的方式授课，并在此过程中，不注重构建与学生认知相符的具有趣味性以及情境性的教学模式，从而让学生的数学学习积极性被大大消磨。为此，教师应统筹考虑学生的学习能力，并构建与教学内容和教学方法的结合点，让学生在学习的过程中，真正获得思维能力的提升以及增强学生的数学学习获得感，提升小学数学教学有效性。
关键词：小学数学；教学策略；提升方式
一、新课标理念对小学数学教学的相关要求
（一）“人本教学”理念
“人本教学”理念是新课标理念中最重要的教学理念，旨在尊重学生的课堂主体地位，改变教师“一头独大”的教学情况，真正将课堂学习的主动权还给学生，从而激发其学习兴趣和自主学习能力。同时，教师转变教学定位，以“引导者”角色帮助学生突破学习重难点，双方建立起有序、和谐的教学关系。
（二）“素质教育”理念
在提倡素质教育的新时代，“素质教育”理念倡导学生应该德智体美劳全面发展，其中，智育和劳动之间的关系非常密切。小学数学教学应当走出“唯成绩论”的旧时代，转而以培养实用型人才、科学化人才为主要目标，因此必须要遵循“素质教育”理念，展现现代小学数学教学新面貌。
（三）丰富教学内容，契合学习需求
目前，许多小学生在入校之前就已经接触了一些基础性的数学知识，甚至是日常生活中已能够自主解释和解决一些数学类问题。为了迎合当代小学生的学习需求，必然要丰富教学内容，而且要力求把更多实用性、趣味性、科学性兼具的内容引入其中。
二、提升小学数学教学有效性的策略
（一）体现小学数学的生活关联性
生活化教学旨在让学生将枯燥难懂的知识与实际生活相契合，通过自己的生活经验和常识快速、高效、准确、简单的理解数学知识和原理，这样做不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，还能有效的培养学生利用数学知识解决生活问题的能力。
（二）体现小学数学的实践探究性
传统的数学教材中往往有很多很多的课堂练习题，用以巩固学生所学，但是这会造成学生只练不做，无法通过亲身实践感受数学学习的乐趣，久而久之，题海战术会逐渐消磨学生的学习兴趣。而实践教学反其道而行，以更多有趣的实践活动取代课堂练习题，让学生在实践中发现并分析问题，不仅有趣，而且也不耽误学生解题能力的提升。
（三）结合生活创设数学教学情境，激发学生的数学兴趣
新课标中提出了一个重要的教学理念：使学生能够在具体情境中深化对数学概念的认识。据此，小学数学教师应紧跟新课改的脚步，在教学过程中结合学生的实际生活，为学生创设与所学知识相关的具体情境，使抽象的数学原理在学生的脑中变得具体可感，从而激发他们的求解欲望。这种教学方法不仅能够激发学生对数学知识进行深度探究的兴趣，构建更为完善的数学知识体系，还可以促进小学生形成在生活中应用数学的良好意识，让他们在实际应用中巩固基础的数学知识与解题的技巧。在创设情境的时候，教师要注意结合学生的兴趣，并根据他们的实际学习情况来进行设计，这样才能够充分发挥情景创设的优势，使小学数学教学的效益最大化。每位小学生都是独立发展的人，他们具有主体差异性，不同学段的学生在兴趣方面也各有不同。因此，小学数学教师在设计情景的时候，要首先了解学生的基础知识掌握水平与实际心理需求，根据这些信息来创设学生感兴趣的数学课堂，这样才能够通过情景激发学生的求知欲，促进小学生在数学学习的过程中提高听讲效率，在解出数学题目的时候收获快感，从而达到提升小学数学教学有效性的根本目标。
（四）重视课堂提问环节的设计，以“精问”促进学生“深思”
首先，教师应转变教学模式，用认真的态度来对待提问环节的设计，并在教授之前对问题进行反复思考与研究，主要应考虑提问的方式，尽量用简洁、清晰的方式来表述，避免问题过于直白或烦琐，这样才能引起学生的注意力;其次，教师在设计问题的时候，应注意“少”而“精”，数学教师要先对所讲的知识进行深入分析与探究，抓住小学数学教学中的重点与难点内容，并进行总结与归纳，最后将其融入一个问题中，这样就能够用一个问题联系多个数学知识点，增加数学提问的容量，提高小学生数学思维的密度。以“精问”促“深思”的数学教学模式能够有效提升小学数学教学的质量与效果。
（五）以多样化的数学习题，强化学生的数学学习效果
随着我国教育事业的不断发展，为数学教学有效性的提升提供了良好的机遇。但是，有些教师依然不注重培养学生独立思考与解决问题的能力，在数学课上只是带领学生推导了数学公式或证明数学法则，没有重视学生习题训练的环节。因此在教学中，教师可以结合教学目标，将一些游戏融入习题训练的环节中，比如让学生猜谜语、走迷宫等，促进学生对数学知识点的理解能力与记忆能力。在题型设计方面，数学教师可以为学生适当补充一些富有思考性与迷惑性的试题，发散学生的思维，真正践行提升学生数学核心素养的基本观念，使学生能够参与到数学课堂之中，使数学练习产生事半功倍的学习效果。除此之外，教师应注意数学习题的多样性，不要只拘泥于书面作业，为学生拓展口头习题与文稿演示习题的形式，这样就能保证学生以轻松的心态主动完成数学习题。在学生完成数学习题时，可以开展竞赛，也可以采取相互合作的形式。
三、结束语
综上所述，提升教学有效性是新课程理念思想指导下小学数学教学进行教学改革的重要措施。作为小学数学教师，应当明确提升教学有效性的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化课堂教学方式，从而提升课堂教学有效性。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位小学数学教师提供有效的教学帮助。
参考文献：
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