王媛
兰州市第十中学 甘肃兰州730046
【摘 要】近年来，随着教育教学的改革推动，教育的发展逐渐收到越来越多的重视。在当下的教育发展中，诸多院校将德育教育作为当下学校培养学生的重要目标，德育教育并不是一个空洞的口号，需要当下教育者将德育教育与现阶段的教学课程联系起来，真正将德育教育落实到具体行动上。高中数学相较于初中数学而言，教学的难度与深度都有所增强，需要教师及时改变自身的传统教学方式，更加注重学生在教学中的自主表现，更好的引导学生自主学习。要求教师在实际教学中，以学生为主体，改变传统的教学方式，注重学生的综合素质的发展，突出学生在课堂上的主体地位，更好的提升学生的自主性，这既需要教师在实际教学中及时转变教学理念。本篇文章就核心素养下高中数学教学中渗透德育教育的探讨。
【关键词】核心素养下 高中数学教学 渗透德育教育
引言：在数学课堂的学习中，自古以来就是需要引导学生建立起学习的相关兴趣，从而能够激发学生的自主学习的积极性需要教师创设相关具体情境，更好的启发学生的独立思考解决问题的能力，引导学生把握数学内容的本质。对于高中阶段的数学学习而言，是存在一定的难度的，教学中知识点、概念、公式繁多，学生被迫接受“填鸭式”的教学方式，难以对知识进行消化。并且我们不难发现随着新课程改革的要求推动，需要教师更好的在课堂上展开对于学生的德育教育的教学引导，帮助学生更好的进行德育观念的培养，这就需要引起教师的高度重视，更好的在教学中渗透德育教育。
一、当前核心素养下高中数学教学中渗透德育教育的现状
对于当下核心素养背景下的高中数学教学，对教师提出了更高的标准与要求，需要教师更好的进行教学方式以及自我认知的转变，从而能够更好的对学生加以引导，帮助学生树立一个正确的德育学习理念，进行自我的正确把握与认知。在学习中，教师与学生是教学相长的关系，学生在教师的讲解下能够得以不断提升，教师在对于学生的教学中不断创新自身的教学方式，二者共同进步。因此这就需要教师及时创新传统的教育教学方式，顺应时代的发展潮流，更好的对学生进行相关教育，从而达到渗透德育教育的目的。
高中数学的教学，相比较初中数学而言，其逻辑性、思维性以及抽象性都比较强，所以在实际教学中要求教师不能局限在片面追求学生的教学成绩，在将数学知识讲授给学生的同时，还需要重视学生的数学核心素养的培养，以及德育教育的渗透。德育教育的培养并不是在短时间内就能达到的，所以需要教师不断进行方法的探究，发现更多的教学方法，从而在高中的课堂上更好的进行德育教育的渗透，并且能够逐步提升学生的数学核心素养。
二、核心素养下高中数学教学中渗透德育教育的探讨
（一）联系相关实际，促进学生的德育发展
德育教育都是在无形中对学生产生影响的，所以需要教师在日常的教学中无形的渗透德育知识理念，让学生在日常的学习中就能感受到德育所带给他们的影响。例如在人教版教材中对于体积类题目的求解时，对于各种立方体，教师可以采取分组的方式让他们进行相关的比较对比，这种教学方式的进行能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，也能够激发学生的求知欲，学生之间可以进行资料的共享，从而能够更好的引导学生进行知识的反复预习，在资料交换的过程中，他们也会发现小组交流与合作的重要性。个人的力量终究是弱小的，对于很多问题的把握，仅靠个人是万万不可以达到完美的，但是团结的力量却能够发挥出无限的潜能，因此无论是在生活中还是学习中，都要积极合作、共同进步。
（二）以数学知识为背景，提升学生的爱国情感
为了能够更好的在高中数学教学中对学生进行德育教育方面的培养，需要教师及时根据学生的发展制定一些适合的学习规划，以便能够更好的对学生加以正确的引导。在实际教学中，教师需要借助数学的知识，更好的激发学生的爱国之情。在教学中让学生感受到数学知识的魅力，适当的引入中国的杰出数学家，在向学生讲解数学知识之前的扩展引入提升浓厚的爱国之情。比如在进行圆周率知识的讲解时，教师可以引入祖冲之，并且向学生讲述关于祖冲之的相关历史，以便更好的激发学生数学学习的良好的兴趣，明确自身作为祖国的未来，承担的重大责任，而祖国这一路走来的诸多不易，从而能够激发起内心昂扬的斗志，更好的树立学习信念。
（三）以数学知识为基础，传承中华文化
德育是蕴含在高中数学知识中的，并且能够通过数学知识进行相应的传达，所以，教师需要以高中数学知识为基础，引导学生更好地传承中华文化。中华文化的博大精深可以从数学的历史中有所看出，数学的一路发展也是有着诸多的不易，各个伟大而又杰出的数学家他们为国家所做出的贡献值得我们铭记。在教学过程中，教师可以引导学生进行传统文化的传承，在课上的讲解过程中，教师适当的传统文化的引入能够更好的帮助学生激发学习的兴趣，从而能够增强自身的社会责任感。
三、结束语
对于核心素养下高中数学教学中渗透德育教育的发展是当下教学发展的现状，需要引起教师以及学校的高度重视。德育教育的渗透是在悄然之间养成的，需要教师在数学知识的讲解过程中进行适当的引入，教师需要及时改变自身的教学方式，更好的对学生加以引导。
参考文献
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