施经寿
温州市职业中等专业学校 325000
摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中指出，“大力发展职业教育。发展职业教育，是推动经济发展，促进就业，改善民生，解决三农问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。”所以，随着现代教育形势的发展，中职生越来越多，但学习基础薄弱的学生在中职生中所占的比例也越来越大。为了更好地培养学生的政治素养，笔者深入思考，不断查找思政课中存在的问题，进而提出了改进的措施，希望能为思政课教学献计献策，提供有力的依据和有价值的参考。
关键词：中等职校；思政课堂；高效教学
引言：思政课程是中等职业学校学生必修的一门课程。其任务是帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。作为一名思政课教师，要发挥思政课立德树人主阵地的作用。笔者在平时课堂教学中始终贯彻思政课作为学生德育主体这一理念。笔者改变了以往“教师讲，学生听”这种“灌鸭式”的教学模式，采用多种教学手段，激发学生学习的积极性，使思政课永远充满浓郁的时代气息。由课上转课下，由课内转课外，由校内转校外，培养学生的思想品德、社会责任感、创新精神。现就思政课教师如何灵活把握中职思政课堂，实现创造性高效教学，阐述如下：
一、播放时事思政视频等，创新教学方法
教育是艺术，艺术的生命在于创新。网络信息时代的来临，提供了全新的环境，多媒体技术丰富了“思政课”的教学内容，也为教学过程提供了新的辅助手段，让课堂氛围更加活跃，一改过去思政课堂上老师“一只粉笔打天下”的传统教学模式，有了更多新颖多样、生动活泼的手段可选。多媒体教学可以使课本内容通过图形、图像、声音、动画等多种形式呈现在学生面前，富有感染力，有效激发学生的学习兴趣。通过这种图文并茂的综合感官刺激，有利于学生信息、知识的获取与保持。
在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。不断探索，尝试、创新各种教学的方法，积极参与学校组织的教研活动，吸取教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。
二、以引导探究为主的教学方法
就最近的一些热点问题给学生进行适时播报，提高学生对社会热点的关注度。对一些有争议的，社会关注较高，学生理解有一定难度的时事问题，花时间做点评，以提高学生对问题的认知度和哲学素养，从而提高学生分析问题解决问题的能力。
我还从未成年人如何防范校园外暴力性事件这一问题上展开一系列的讲解，教会学生当遇到校园外突发事件时该如何自我保护，例如：遇到汽车冲撞碾压时怎么办？遇到抢劫时怎么办？遇到“无赖式的渣渣”、“垃圾人”时该如何应对？放学路上遇到成年人向我们未成年人寻求帮助时怎么办？等等。我还引用中国公安大学王大伟教授的某一期《今日说法》节目的讲话，其中提到：我们的孩子遇到问题是有两个“不会”，一个是不会“跑”，一个是不会“骗”，我教育学生们“遇到坏人可以骗”，就“葫芦岛事件”我还专门做了一期专题讲座并附带PPT课件，利用课堂时间将安全教育渗透给学生们。根据教材内容及相关的知识点，选择合适的时政内容，理论联系实际分析问题，交给学生正确解决问题的办法，提高其政治素养。
三、要创新思政课的话语方式，接纳和顺应年轻人在互联网时代的表达习惯
思政课教师在课堂上，除了要以准确的语言传递正确的教学信息此外，还要创新思政课的话语方式，接纳和顺应年轻人在互联网时代的表达习惯及学习习惯。
有一次，讲到《哲学与人生》第二单元第五课《发展的观点看待人生过程》时，我举例说明“人类社会是发展的”，这时，有个学生突然问我一个问题：“老师，北京山顶洞人是咱们的祖先吗？”我根据原来的知识回答：“是的。”结果学生说“老师，不对，我看了一本书，否定了你的观点。”我此时感到窘迫，但也因为学生能提出质疑而高兴，并请学生简单给大家就此问题做个介绍。还好，由于我不耻下问，并为学生的表现点赞，因此，课堂气氛活跃，师生彼此获得了信息和信任，教学效果不错。因此，我很注重个人思想道德水平的修养的提高，同时不断提升业务水平。在课余时间里，我通过相关书籍、学习培训及网络学习，及时更新知识，丰富自己的学识。这样在课堂上才能做到融会贯通、游刃有余，才能使课堂生动有趣、得心应手，才能激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。
四、培养和谐的师生关系——热爱学生，以平等之心对待学生
师生关系的好坏直接影响学生的学习活动。“亲其师，乐其友而信其道”。由于师生关系和谐，所以平时课余时间，学生们会主动向我问好。我在一次打扫卫生时，有两名学生看到我在拖地，便在我洗完拖把之后，特意在走廊等我,见到我便抢过拖把帮我打扫。这让我感动又欣慰，记忆犹新。有个别学生曾在教学调查表上写道：“原来我很怕上某某课，因为以前的该课老师经常骂人，现在我觉得你像朋友一样亲切又热情，我找回了上课的自信……”
中职学校的学生整体学业水平不高，但是这不代表思想素质不佳，恰恰相反，我们的学生可塑性更强，只是缺乏家长和老师的关爱、帮助、引导和爱心。确实，当教师的情感转化为学生学习的情感后，它就能促进学生认知能力的发展，学生就会有信心和兴趣来学好这门课。
五、多渠道加强学生对社会的了解认识
（一）带领学生定期参观我市人才交流中心，打破学生心中传统的就业观念，比如说了解市场上招聘的各类职业，服务员、保安、物业从业人员，电工等，让学生明白市场需求是什么，不再只想着只有进了工厂企业才算是就业，才算端上了铁饭碗，还要有自主创业的意识，以劳动为荣，脚踏实地工作，为以后成为高素质的技术性人才或劳动者奠定基础，从而更新就业理念。
（二）带领学生不定期参观与所学专业相关的工厂、企业等，促进他们对所学知识的理解和对进来从事职业的认知。
六、创新评价模式
当前中等职业学校课程与教学改革，明确提出以培养学生综合职业能力为目标。围绕这个目标，对学习结果的评价自然也指向综合职业能力。所以我们应当改变过去单一的唯学习成绩论的评价方式，实施多元化的评价方式，比如学生平时班级百分考核、住宿表现、德育百分考核、专业课水平、技术实操能力、品德、劳动表现、社会责任感等等，做到客观评价和主观评价相结合。
结束语
综上所述，正如习近平总书记所说：青少年是祖国的未来、民族的希望，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，教师要善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，要让学生学会关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。在今后的思政课教学中，我们思政课老师要灵活把握课堂，创造性高效教学，学会接纳学生，点赞他们的上课考勤、课堂表现、作业完成情况、思想品德等方面的点滴进步，及时帮助学生发现自己的闪光点，激发他们的自信心和学习兴趣，培养德才兼备的社会主义新型技能型人才。
参考文献
[1]“大思政”工作格局研究——中职思政课教学改革实践探究[J].高云.??天津职业院校联合学报.?2020(03)
[2]树立“大思政”理念，构建“大思政”格局——以包头轻工职业技术学院为例[J].邵文祥.??山西青年.?2019(23)
[3]“药物分析”课程思政建设思路及实践[J].陈桂娟.??教育教学论坛.?2020(30)