刘晓明
天津市劳动保障技师学院
摘要：随着机械行业的发展，中职机械类课程教学只有进行有效的创新，才能与时俱进，提高教学质量，为社会培养出更多可用的人才。因此，专业教师必须要从教学实际出发，通过完善教学体系、创新教学方法、提升学生学习兴趣和采用多媒体技术手段等方式来全面改善机械类专业课程的教学现状。基于此，本文主要分析了优化中职机械专业课堂教学，提高学生职业素养。
关键词：中职学校；机械加工实践；教学创新
引言
由于中职机械专业课程的理论知识较为复杂，涉及数学知识、动力学知识和绘图知识等多种知识，所以学生学习起来具有一定的难度，实践操作也会产生一些问题。这就要求中职机械专业教师合理设计实践教学内容，从整体上把控，参照中职生的学习能力、技能掌握程度、专业思维方式等要素，设置具有层次性、科学性的实践训练体系；同时做好校内外实践资源的整合，实现学生基础知识与实践能力协调发展的教学目标，推动中职学生职业综合能力的发展。
1中职机械专业教学开展现状
1.1师生关系固化，课堂氛围较差
中职院校与其它学校不同，是专门培养技术型人才的院校，并且招生标准较低，大部分学生都是中考失利的学生。学校的很多学生在初中阶段不受重视，存在自卑心理；还有部分学生具有较强的叛逆心理，不愿意与教师进行沟通。很多专业教师在教学过程中过于注重培养学生的专业能力，而忽视了与学生的沟通。此种情况就会导致师生之间的关系固化，教师在课堂进行教学时使学生只能处于被动地位。久而久之，学生就会对教师产生畏惧心理。这会影响学生的发展[1]。
1.2过于注重理论教学，忽视学生创新能力的培养
机械专业的教师在教学开展中，更多的是希望学生掌握相关的知识，然后在实践中提高学生的专业能力。这就导致一些专业教师在教学过程中将理论与实践分开，在开展理论教学过程中单纯地从理论知识角度出发进行授课。在这种情况下，教师会不自觉地使用灌输式的教学方法进行教学，让学生在学习时对理论知识进行记忆和背诵。这种教学方式会禁锢学生的思想，影响学生思维的发散，不利于学生的全面发展。
2优化中职机械专业课堂教学
2.1机械专业教师要进行实践教学理念的转变
中职机械专业具有很强的操作性。因此，如果教师的教学内容想要跟随时代步伐、满足行业动态需求，就要转变原有的实践教学理念，在专业教学过程中找准教学目标，从根本上提高机械专业课程教学效率。这就要求机械专业教师在传授专业知识的过程中，要结合在原有实践教学模式基础上，提高对学生职业综合素质和实践技术水平的重视程度，对教学内容进行模块化设计。在某一模块的教学内容解读完成后，对学生的机械专业技能进行针对性的训练，使学生在实训过程中拥有自己面对实际问题的机会和解决相关问题的能力。例如，在进行电子电工基础知识教学活动时，我指导学生开展了相应的实践学习活动，带领学生到工厂中进行参观，要求学生对岗位工作人员的具体操作进行详细记录，然后回到课堂上做整理。再结合我在课堂上为学生所讲述的机械理论知识，引导学生到我校的实训场地内作实际操作。此外，我结合学校的寒暑假时间，利用校企合作模式的优势，带领学生到合作工厂内进行专业实训。使学生在长时间的工作实践中慢慢巩固所学专业知识，提高学生的机械操作水平[2]。
2.2激发学生学习兴趣
机械加工专业注重培养学生机械设备的应用能力，技术要求较高。
但这不是简单的重复操作，而是为了提高学生的技术应用能力，根据工作需要灵活运用技术。为了提高学生的加工质量，课堂教师需要在课堂教学中营造良好的课堂教学氛围，吸引学生与教师互动，积极参与课堂教学。这就要求机械加工专业的教师在教学中充分考虑学生的需求，以学生为主导。机械加工教师在实际教学设计中需要转变观念，在指导学生实际操作的同时，邀请学生参与项目研究。要创设课堂教学情境，教师可以让学生参与，学生可以从主观的角度提供课程情境，需要设计出符合学生要求的课堂情境，结合学生的实际教学操作，教师负责技术指导，并可以提高学生学习兴趣。
2.3改变教学方法，注重计算机辅助教学
就当前的机械专业教学开展情况来看，教师也应当注重计算机技术与教学内容之间的融合。尤其对于机械专业来说，传统教学模式已经无法满足当前教学开展的需要。教师通过信息技术能够改变教学模式，丰富教学内容，使学生可以通过较为直观的方式了解一些理论知识。例如，在机械专业开展教学过程中，学生不仅要掌握相关的技能，还需要认识一些零部件，并了解其功能等。然而，中职学校的学生在之前并没有接触机械行业的机会，大部分学生对此都会感到陌生。教师如果单纯地讲解并不能让学生理解这些零部件的功能以及作用。针对这种情况，教师就可以利用信息技术进行辅助教学，通过计算机搜集一些与教学相关的视频，让学生可以较为直接地认识和了解这些内容。教在课后还可以准备一些零部件在实际运行中的视频，让学生可以通过视频了解其工作原理，加强自己对其知识的掌握[3]。
2.4适当创新教学课堂
虽然许多学校在机械加工课程的教学中采用了实践教学方法，但这些课程主要是以实践教学为基础的，或者学生在参与实践的过程中有实践操作的机会。由于没有实践教学和理论教学的有效结合，没有科学的体系，课程的教与学是固定的，教学内容的安排也不会根据学生的知识需求而改变。因此，学生在开始实际教学之前就已经知道了教学内容和教学步骤，但在开始上课之前就已经形成了心理上的排斥。特别是在机械加工的实践教学中，学生对理论知识的掌握难以支撑其顺利的技术操作，导致实践学习中理论知识与实践操作的分离。因此，在实践教学中，机械加工专业的教师对教学内容进行整体评价，整合所有知识，结合实践教学，学习和准备更加系统的教学体系，从而实现理论与实践教学的统一，让学生在理论知识的基础上进行实践，具有较强的自主操作能力。能够将理论知识与实践相结合，深入探索机械加工知识，培养具有机械加工实用技术创新能力的学生。
2.5切实提升学生技术能力
传统教学观念长期占据教学工作的主导地位，教师教学受到传统教学观念的影响，在教学工作中只是简单地按照运用了现代学徒制教学方法，如何改进教学方式，教学不注重技术，只注重理论，考试不侧重实操，偏重于卷面分数。教师在教学中应当合理利用手中的教学资源，既不完全照搬课程理论知识，也不只是注重培养学生的实践操作技术水平，教师应当合理运用实践技术对教材内容进行科学补充，完善教材中不符合当前社会实际的陈旧内容，帮助学生获得企业所需要的技术能力。教学工作必须要改变这些状况，真正注重培养学生的实践操作技术水平[4]。
结束语
随着我国经济的不断发展，机械制造专业在国民经济体系中有着举足轻重的地位。与此同时，机械制造业对人才需求的要求也越来越高。中职学校是培养机械专业人才的重要途径，其教学质量高低将会直接影响到未来从业者的素质。因此，学校应通过课程的改进来提升机械类课程教育质量，提升学生的专业素养，为机械行业培养出更多的合格人才。
参考文献：
[1]张建霞.中职机械教学中创造型教学方法的应用[J].湖北农机化,2020(1):111-112.
[2]邵俊吉.中职学校机械加工实践教学创新探析[J].?中国校外教育，2018(19):156.
[3]张艳.项目教学法在中职机械专业教学中的应用研究[J].才智,2018(6):65.
[4]董立强.中职机械教学中多媒体技术的应用研究[J].职业,2018(3):88.