李爱荣
神池县职业中学校 山西省 忻州市 036199
摘要：在现代教育理念中，班主任之间的教育管理应超越过时的管理理念和方法，注重在班级管理框架内培养学生，从而形成更高质量的班级群。分层领导时，中产阶级主任应考虑如何确保学生参与教学，并在公平原则的指导下开展各种形式的活动，以促进中产阶级参与活动，提高他们的成长。这可以提高班级管理的强势发展，充分利用更高层次班级管理的优势。
关键词：中职；班主任；班级管理
引言
中职学校肩负着培养数以亿计的高素质劳动者的重要任务。随着中国经济的蓬勃发展，中职教育的重要性日益凸显，而班主任，作为学生在学校中最亲近的人，也肩负着越来越重要的责任，其管理工作的重要性越来越突出。班主任作为班级的第一责任人，具体应该做哪些工作，应该怎么做好这些工作，是需要认真思考的重要问题。根据多年的中职学校班主任工作实践经验，笔者就上述问题做出回答并提出一些浅见，供同行们参考。
一、充分发挥学生的主体地位
为学生营造良好学习氛围是中职班主任责任所在。在以往的教学方式和方法中，容易使学生产生叛逆思想，造成师生的不和谐。因此中职班主任应该改变以往的教学方式和方法。与时俱进，班主任要结合学生的心理特点和时代特点，不断创新管理方式，提高教学水平。同时，应该注重培养学生的自我管理能力，使他们能够自我约束，并及时与学生沟通保持联系。老师要改变高高在上的身份，更多地给予学生鼓励和支持，使学生能够自信表达自己的思想，突出他们自身的优点和特长。面对学生的过错，老师不能一味地批评，应该使学生充分认识到自己的过错，诚恳道歉并真心改过。这样才使得中职班主任的管理工作有效开展。
二、重视指导班级学生进行自我管理，在公平公正的原则下建立班级制度
第一，班主任应尊重和理解中产阶级和家长，在平等沟通的基础上建立学校与教师之间的良好关系，以利于班级管理的更高层次的实施。这将增加层传导的力度和层传导的效率。主管可以和父母沟通，例如b .通过缩微胶片，并考虑如何与家长合作，为中产阶级学生提供更高的指导和更好的行为指导。二:通过改善中产阶级的自主和管理提高班级管理的有效性[1]。根据中产阶级的课程基础和认知能力制定班级管理方案和准则，通过集体讨论提高班级管理的自立性和有效性。第三，可以通过在公平原则的监督下建立班级指导制度，通过分析班级管理的重点和要考虑的问题，并在班级参与者共同讨论的基础上制定详细的管理规则和方案，来提高班级管理的质量。通过这些领域的管理，班主任可以提高中产阶级学生班级管理的有效性，在公平公正的基础上提高学生的自我意识，并有助于提高管理效率。
三、以就业为指导，重视中职学生的德育教育
班主任在开展工作时，应当注意对于学生就业的指导，通过将就业与班主任工作相结合的方法，使得学生对于班主任工作产生一定的认同感，从而提高班主任工作的效率。这就要求班主任在开展工作时注意对于学生专业知识的了解，从而能够选择合理地教学内容，使得学生能够认同班主任的工作。另外，班主任还应当注意与学生家长的联络，从而使得学生家长对于中职院校有着一个观念上的转变，使其能够有效配合班主任展开工作。由于中职学生的素质普遍较低，这就要求教师在日常学习生活中注意对于学生德育教育的展开，从而使得学生树立正确的品德，为学生日后发展打下扎实基础。
教师在教学中应当注意引导学生树立正确的就业认知，让学生清醒认识到学历并不是就业的唯一标准，中职院校作为社会技术性人才培养的重要场所，对于社会发展有着极为重要的作用，这就要求中职学生要有着扎实的专业技能，，增强个人能力，从而增加自己的竞争力。
四、与时俱进，改变工作的方式和内容
时代是在不断发展的，所以，社会对人们的需求也在不断发生改变，而人们终究要适应社会、贡献社会，所以教学领域必须要与时俱进，根据社会的发展需求，以及学生的实际发展需要选择工作的方式和内容，让教育教学活动为孩子们服务。中职学生的素质水平整体较差，在个人素质方面参差不齐，在行为特点上便显出多样性，这些都是他们的个性特点，素质教育要求要促进个性发展。中职班主任的管理方式要根据学生特点的不同进行调整，转变传统的“批评教育”的方式。在教学的过程中，应该以关心的方式对同学进行教育，帮助他们纠正自身的行为方式。通过“平等的朋友关系”的教育方式，能够与他们进行“零距离”的交流和沟通，从而消除师生之间的隔阂，从学生的主观意识方面，了解学生的内心想法，从而在“方法论”的根本上，解决学生生活和学习过程中出现的问题和困难，继而完整了班级管理的工作，促进他们的发展。
五、加强师生情感
对入学的信心不足、热情不足或甚至不足，尤其是当许多学生谈论到进入中学时的蔑视时，会损害学生的自尊。从长远来看，学生的心理可能会严重扭曲，在学校和社会中往往会导致攻击性行为。考虑到这一点，中产阶级领导人首先必须对学生有全面的认识，能够及时识别和解决学生的问题，同时在日常学习和生活中关心学生，照顾他们，照顾他们，帮助需要帮助的学生及早使他们能够激励思想上有联系的学生，在教育程度低的帮助下帮助他们的同学，等等。从而增强学生的心情，拓宽心与心的距离，逐渐恢复学生的自信和学习，学习的动力逐渐增强。
六、班主任要提高自身综合素养，通过奖惩和双向引导的方式提高中职学生的集体意识
第一，班主任应以各种方式改善综合护理，更好地支持班级领导。处长通过学习和实践相应的理论知识，并在班级管理活动中应用，对管理方案和模式进行合理调整。此外，班主任必须学习和利用心理知识，分析和解决中产阶级的心理问题，提高班级管理质量。通过在网络平台上学习相应的教育理论，班主任可以更深入地了解管理理念和能力培训模式，从而提高班级管理能力。第二，班主任必须制定一项奖励计划，加强中学生对两方面的集体意识。根据具体的管理做法建立定向刑事基金，奖励和惩罚受过良好教育和训练的中年学生，从而提高中产阶级参与领导阶层的积极性，提高学生在课堂上的集体意识，更好地展现中产阶级个人风格，促进班级管理的顺利进行。
结束语
总而言之，面对教学改革的机遇和挑战，中职班主任要在不断提升自身科学文化素质和思想道德修养的过程中，用自身的智慧不断分析，大胆实践。在教育的过程中，要根据个体之间的差异性，在了解学生行为特点和思想观点的基础上，寻找科学、合理的教育方式和管理手段，适应整体的大环境特点，继而提升班级的管理水平，促进学生核心素养和综合素质的发展，继而达到教育目的。
参考文献
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