杨萌
（温州市职业中等专业学校 浙江温州 325000）
摘要：就当前形式来看，中职院校是为国家培养高素质的技能劳动者的主要战场。中职类学校的教育完全是依照市场的岗位需求进行的。对应市场信息，培养出可以快速适应岗位工作的素质人才。因此，在培养学生期间，需要重点关注学生的职业意识，使学生面对学习时能够积极主动。如果要创新教学模式，就需要在数学课堂中逐步渗透德育教育。在具备工作技能的同时拥有良好的道德素质，真正地实现中职教育德才兼备的人才规划理念。因此，本文就中职院校德育教育现存问题以及在中职数学教学中渗透德育教育的方法进行详细论述，希望能给广大教育者提供一些参考。
关键词：中职数学、德育教育、分析探究
引言
传统的教学方式已经无法满足当前中职院校的德育工作教学。因此，需要在前人的教学经验中进行创新，使用一种新型的教学模式，就是在数学教学中渗透德育教育。在课堂中引导学生利用自己的道德理念和认知进行分析和假设，运用到解决数学实际问题当中，体验德育的思维模式。教师在整个过程中，做好自己引导者的工作，让学生自行解决问题。这样，教学效果会优于按照传统的模式给学生灌输德育精神的方式，使得课堂生动有趣，让学生以良好的状态投入到数学课堂的学习当中。
一、中职院校德育教育现存问题
（一）文化水平较低，容易诱发学生的自卑心理
中职学校的学生由于在中考中没有获得理想的成绩，分数没有到达一类院校的录取分数线而产生自卑心理。认为自己在同学心中甚至是社会大众的心中是差等生。社会大众对于中职院校的看法的确存在一些偏见，认为中职院校是被淘汰学生的集中地，是不得已才会选择中职学校。正是由于这样的偏见，使得家长和学生都扭曲了对学校的看法。
（二）学生年龄阶段正处于叛逆期
中职学校学生的年龄都在十五六岁，在以往的教育中基本树立了自己的人生观和价值观，但是受网络不良信息的影响，缺乏一些明辨是非的能力，行为上就体现在行事冲动，不讲道理直接拳脚相加。部分学生也因为家长教育的缺位，对学习没有正确的认识，为了弥补心理的空虚将大量的时间用于游戏、娱乐、早恋。
（三）管理松懈，缺乏思想品德教育
当前的中职学校多多少少都会面临一些招生难的问题，一方面是社会大众的偏见，一方面就是毕业生的就业问题。如果毕业生毕业仍旧找不到工作，那中职教育就失去其意义了。学校为了招生，在管理上就稍加松懈，面对学生的错误，只要不严重都会选择睁一只眼闭一只眼。因为毕业的问题，学校的教师也会将教学重点全部都放在专业知识和专业技能的讲解，也就无暇顾及思想品德教育。
二、中职数学教学中德育教育的渗透策略
（一）利用数学历史对学生进行爱国主义的教育
我国的数学历史源远流长，诞生了不少闻名中外的数学家。例如为科学辛劳工作到最后一天，实现了自己的诺言的华罗庚。以及首次将圆周率精算到小数第七位的祖冲之等等。这些典范是推动中华民族前进的动力，也应该成为学生心目中的榜样。在中职课堂上，教师可以依据教学内容适时地渗透一些我国的数学历史，谈一谈在数学领域所获取的成绩。通过对国内数学家及其趣味故事的介绍鼓励学生积极进取、学习数学家刻苦钻研、热爱祖国的个人精神，进而激发学生爱国情怀以及民族自豪感。同时，教师还可以给学生推荐一些数学名人的著作，例如陈景润先生的《数学趣味谈》。在阅读时可以丰富自己的数学知识，还能学习到数学的学习方法，最主要的是感受到数学家对国家的重大意义。让学生的学习思想进行转变，从本质上开始热爱学习，以积极的态度去面对数学课堂。
（二）深挖教材中的德育元素
中职教材中的知识点非常多，涵盖的范围也比较广阔，一些数学知识点与实际生活的关联性较强。因此，教师在实际教学中，可以利用好微课，多媒体设备等等。促进德育教育在数学教学中的渗透。结合目前的教学知识点与生活中的真实例子来为学生创设情境。创设情境法也是当前比较有效的新型教学法。通过教材中德育元素的挖掘，在明确数学知识的同时实现生活化的德育教学，让德育教学与数学教学灵活地结合起来，培养学生的思想道德品质。例如，在学习函数时，可以将我国近几年来的国民收入数据作为资料来进行情境设计教学。让学生明确我国的发展现状，培养学生的爱国精神。
（三）利用数学中的马克思主义哲学思想
数学知识也涵盖着马克思主义的哲学思想。因此，教师要利用好数学这一特点，深度挖掘这些思想，从而辅助学生树立正确的价值观念。例如，在学习三角函数的过程中，涉及到正弦函数的图像时，除了要对函数性质等理论知识进行讲解，更要通过函数对学生渗透德育教育。告诉学生人生就像正弦函数的图像一样有起有伏。不必因为一时的失败而放弃学习，在生活中有一帆风顺就一定会有蜿蜒坎坷。在实现目标的路上，要正确面对挫折与失败。经受得住考验才能有机会翻盘获胜。教师通过这样的方式，让学生拥有奋发向上的人生态度。并且能够严格按照自己的目标去持续努力。为今后的职业生涯奠定基础。
三、结束语
总而言之，中职学校的德育事业需要教师们重视创新，在教学过程中为学生树立榜样，结合学生的心理特点，通过利用数学历史进行爱国教育、深挖教材中的德育元素以及利用数中的马克思主义哲学思想来逐步在数学课堂中渗透德育教育。为学生创造优良的德育教育环境，促进学生数学思维能力以及思想品德的培养。在未来的职业生涯中，能够更好地服务社会、建设社会，创造自己美好的未来。
参考文献：
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