吴超超
（浙江省苍南县桥墩小学 浙江温州 325800）
摘要：不同的时代背景，对教育领域的育人标准有不同的要求。现阶段，学生的综合性发展是主要的育人目标，德智体美劳任何一种素养的缺失，都会给学生的发展带来阻力，在这种教学背景下，德育工作的重要性突显。小学阶段的德育工作主要是以渗透的方式为主，在各个学科的教学中渗透德育教育，可以潜移默化的改善学生的思想，促使学生良好习惯的形成，在小学体育教学中，德育渗透需要掌握一定的方法。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：小学体育教学；教学目标；德育渗透
引言
体育是小学阶段的重要学科，在当前的教育背景下，小学生身体机能的提升已经成为了小学阶段的重要教学任务，为了进一步的推动小学生的成长和发展，需要给予小学体育教学高度重视，创新教学模式，构建优质课堂。在素质教育的背景下，小学体育教学目标发生了改变，在锻炼学生身体机能的同时，还需要渗透德育，实现学生的综合性成长，思想与身体处于同步的发展状态。下文对此进行简要的阐述。
1 小学体育教学中德育渗透的重要性
对于学生来说，小学阶段是一个非常重要的发展阶段，小学阶段的成长情况，会影响到学生一生的发展，在这个关键的时期，老师在教学中要重点的培养学生良好的道德基础，促使学生形成各种优秀的习惯，这样可以助力于学生走的更远。小学阶段的体育具有实践性强的特点，多以户外运动的方式开展，这种学科特点给德育教育的有效渗透带来了可能，通过体育与德育的结合，体育教学效果可以得到显著提升，德育内容的加入，可以丰富体育资源，学生们会因此对体育运动产生兴趣，老师在德育渗透过程中也会注重教学模式的创新，对于体育教学效果的提升有非常明显的帮助。另外，德育教育的渗透，可以在锻炼学生身体机能的同时，促进学生良好的道德素养的形成，对于学生将来的学习和工作都有很大的帮助，作为中国公民，良好的道德素养是人人必备的，如果学生有才无德，势必会被未来社会所淘汰。基于此，在小学体育教学中渗透德育教育具有非常重要的意义，这也是当代体育老师需要重点关注的问题。
2 在小学体育教学中渗透德育内容的策略
2.1为学生树立榜样
榜样的力量无穷大，尤其是对于小学生来说，他们的价值观还没有形成，可塑性非常强，合理的德育渗透可以促使学生更加健康的成长，相反，外界环境因素也会对学生的成长产生制约。为了实现高效的德育渗透，老师在实际的小学体育教学过程中，可以为学生树立榜样，促使学生向自己的榜样学习，从而树立更加远大的志向，为学生提供强大的发展动力。
比如在学习足球的时候，老师可以为学生播放各种足球竞赛，让他们感受到足够运动员努力拼搏的精神，在赛场上挥汗如雨，为了成功不断前行，为了强化德育效果，老师可以让学生找出自己喜欢的球员，比如C罗，以一己之力扭转赛事，为葡萄牙赢得荣誉，成为民族英雄。在榜样的作用下，学生们会向着榜样学习，模仿他们的行为和精神意志，逐渐的形成各种优秀的习惯，对于学生的发展有很大的帮助。另外，老师在平时的教学中，也要注重自身行为，为学生树立榜样，言传身教，逐渐的对学生进行德育熏陶，致力于学生良好素养的形成。
2.2应用多种教学方式，充分发挥德育观念
目前我国在教学上的方式有很多，比如线上的信息化教学、“云”教学、多媒体教学，课堂上的情景教学、合作教学等，就目前而言体育教学只有在线下课堂中进行才能足够有成效，毕竟体育活动也是实践的一部分。创设情境教学被用到许多教学科目中，体育教学也可以适用，比如在课堂剩余时间里开展体育游戏活动“接力赛跑”，将学生分为几队进行不仅可以促进学生的团结意识也可以促进学生的竞争意识，但是比赛前也要设立出相应的规则并告诉学生要秉持“友谊第一，比赛第二”、“公平公正”的原则进行游戏，这样不仅可以提升学生对体育课的学习兴趣也可以收获公平、友谊，当然最重要的还是促进了学生的身体素质。另外，老师还可以利用集体活动，来提升学生的团队意识，增加班级凝聚力，激发学生团结友爱的精神。比如老师可以在体育课堂与其他班级联合，组织篮球运动，以对抗赛的方式开展体育教学，在这种以班级为集体的对抗赛中，学生们的集体荣誉感会得到显著的提升，达到了德育渗透的目的。
2.3不脱离教材本身开展德育教学，加强德育知识与体育内容的融合
所有的教学还是要以教材为教学根本，即使我们在体育教学中融入德育知识也不能忽视掉体育教材本身的内容及教学要求。笔者认为要在完成教材规定教学内容的同时恰当融入德育教育，另外教材理论就是最好的德育知识。理论需要有实践来证明，因此鼓励学生积极参与体育项目是必要的，老师也可以与学生一同参与其中，既锻炼了学生也锻炼了自己，既可以让学生和老师之间的距离缩小也可以让学生的体育学习不脱离教材本身，进而学习到德育知识以促进道德意识提升，形成良好的道德素养，构建综合性的小学体育课堂。
3 结束语
综上所述，在小学体育教学渗透德育教育的过程中，教师要充分把握体育教育的学科特色，从具体的教学情况出发，结合小学生独特的生理心理需要，发挥自身的模范引领作用，严格自律，实现高效的德育渗透。
参考文献
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