王晓红
黑龙江省齐齐哈尔市龙江县育英学校 黑龙江齐齐哈尔 161100
摘要：合唱是音乐教学中的主要形式之一，小学课堂合唱一直都是音乐教育的重要方向和领域，在整个音乐课堂的教学中占有重要的比例。合唱课堂的教学可以增强学生的自信，激发学生学习音乐的兴趣，从而挖掘更多有潜力的学生。本文针对小学生合唱教学的重要性展开分析，探索现在新课标下小学生音乐课堂的发展现状，针对目前存在的一些问题提出一些有效建议。
关键词：合唱教学；小学音乐；创新
引言
小学阶段的音乐教学对于培养学生的艺术情操，陶冶学
生的性情和帮助学生通过音乐表达思想感情，都有重要的作用，好的音乐教育作为一种艺术教育，对学生的人生都会产生长远深刻的影响。小学音乐教育中的合唱教学是音乐教学中的重要组成部分之一，作为一门艺术同时也是一门学科，在小学音乐教学中培养学生合唱的技能，帮助学生提高对音乐学习的兴趣，是小学音乐教学中的主要教学目标，成功的合唱需要做到准确的音准，声音的一致以及合唱学生情感的相同性，这三点要求对于小学阶段活泼好动的学生来说比较困难。因此对于教师的教学水平和教学方法也提出了更高的要求，为了能够适应小学阶段学生的性格特点和年龄特点，带领学生找到音乐教学中合唱的要点，达到良好的合唱效果，就需要对教学方法进行积极的创新改良。
1小学合唱课堂普遍存在的问题
1.1教学方法的单调性
由于合唱教学是较为专业的教学，需要有针对性地进行各个方面练习。例如气息和声部音准等不同的方面，采用不同的教学方法，这样教学才会具有针对性，才能达到预期的目的。但是就当前大多数小学的合唱课堂来看，目前采取的教育方式仍是较为老套的“填鸭式”的教学方法，例如传授一些非常枯燥的理论知识，需要大量背诵乐理知识，如认识谱子、节奏、音符等。学生在这种情况下自然学习的主动性就不高，中国“填鸭式”教学方法，会把原本一些有兴趣的同学的积极性扼杀在摇篮里。
1.2学生对课堂合唱训练的兴趣不高
在合唱中，学生的音准提高了，声音才能悦耳。音准需要气息的支撑，如果没有专业老师的指导，没有经过专门的系统训练，学生的音准是很难提高的，合唱能力肯定也是很难增强。通过调查S片区10所小学发现，对呼吸与发声训练感兴趣的占38.36%，不感兴趣的占61.64%。很显然，对呼吸与发声训练对小学生来说是一个难点，如果没有注重对学生求知欲的激发、兴趣的培养和方法的引导，学生是很入门的，往往出现“高音上不去，低音下不来”的普遍现象。
1.3学生恐惧学习合唱
合唱学习的难度非常大，需要学生掌握一定数量不同声部的唱法和配合性，是一门对素质要求较高的学科。学生学习合唱的积极性是如何磨灭的呢？合唱教学中需要学生对同样的一首歌曲进行重复的练习，这种练习往往是非常枯燥乏味的，在这样的氛围下合唱教师的心理压力也是不容小觑。因此，这样的反复练习会使学生对合唱课堂存在恐惧，使合唱教师的教学过程中困难重重。
2小学音乐教学中合唱教学的创新
2.1爱优化教学内容，激发学生参与合唱教学的兴趣
兴趣是最好老师，学生只有对一门课程和教学内容产生兴趣才有动力在课堂上继续进行参与和练习，学习效果才能得到有效的提高。
因此，音乐教师为了激发学生参与合唱教学的兴趣，就要从对音乐的欣赏入手，而不是从理论讲授开始。理论对于小学阶段的学生来说，往往是枯燥乏味的，不能引起学生的充分关注，也不能让他们产生浓厚的兴趣。因此教师在进行合唱教学前，可以先通过视频和音频的方式，令学生充分感受到合唱的震撼和和谐之美。通过事实上的音乐激发学生学习合唱技巧的兴趣。对于合唱教学中技巧的讲解也要符合小学阶段学生年龄和性格的特点。可以借助动画和视频等，音画兼备的教学形式辅助课堂，不再依赖书本上单纯的文字知识对学生进行技巧知识的引导。这样的教学方式，更加符合学生的年龄特点和思维习惯方式。能够激发学生参与到合唱教学中的兴趣，从而提高课堂教学的效果。
2.2结合合唱赏析，感悟合唱的“力量美”
在合唱教学中培养小学生的赏析能力，这种艺术的赏析将会影响学生的一生。音乐赏析不仅能拓展学生的视野、接受到更多情感强烈、风格明朗的优秀作品的熏陶，而且能大大地激发内心情感共鸣、充满力量，加强学生对音乐这种艺术的深刻理解。同时，赏析音乐也是学生音乐思维建立的过程，如《黄河大合唱》是影响力最大的一部代表作，以气势澎湃、奔腾真下的黄河为背景，歌颂了中国人民的光荣历史和坚强不屈的斗争精神，展现了抗日战争的壮丽图景。歌曲慷慨激昂，让人热血沸腾浑身充满力量，大大激发了学生的爱国情感，培养了学生的音乐素养。
2.3欣赏合唱歌曲训练听觉
新的《义务教育音乐课程标准》中提出，要重视学生的合唱学习，令其感受多声部音乐的表现力，增加与他人合作演出的经验，从小培养其群体意识、协调合作能力，使其在演唱过程中，享受到美的熏陶。然而在实际合唱过程中，存在着学生多声部音准差、没有办法听清其他声部的音响等问题。为此，在进行合唱教学之前，教师可以利用多媒体播放音乐教科书中的欣赏素材，带领学生聆听不同风格的合唱歌曲，感受合唱音乐中蕴含的魅力，在欣赏音乐的同时陶冶情操，拓宽视野，当学生能够准确地听辨声部，就表示其具有了最基本的合唱素养。同时，小学生的自制能力比较弱，为了避免学生在教学过程中出现走神的现象，教师可以采取一些活动来吸引学生的注意力。例如：在进行音乐欣赏的过程中，教师可以让学生进行与旋律、节奏等相关的活动，如按照歌曲的节奏拍手、跺脚、拍肩等，吸引学生的注意力。音乐作为一门听觉艺术，对于学习者的听觉能力提出了极为严格的要求，因此，在指导合唱的过程中，音乐教师需要注重对学生的引导，使学生通过倾听促进合唱能力的提升。在指导学生合唱的过程中，应做好以下方面的工作：（1）鼓励学生进行音乐倾听，尝试对音乐进行理解和解读，把握音乐的音色、和声和情感；（2）鼓励学生对声部进行倾听，明确音乐声部的音乐走向，并通过对比的方式，找出不同声部间的差异，为合唱能力的培养创造有利的条件。比如：在学习《红蜻蜓》时，教师可以利用导入语吸引学生的目光，让其在欣赏音乐的过程中，保持足够的专注度，并要求他们在倾听后，阐述自己对这首音乐的看法。在欣赏完成后，部分学生会说：“这首歌曲十分优美，能够感受到演唱者的情感”。此时，教师可以利用多媒体播放与之相关的视频，让学生感受到童年的美好，并提出预先设计好的问题：请大家试想一下这首歌曲的情境，并与大家分享自己的趣事。通过这种措施，让学生与歌曲产生情感上的共鸣，并在重新倾听的过程中，对作品产生深层次的理解。在学生重复倾听后，教师可以让学生对歌曲拍子的变化进行分析，并将自己当成演唱者，实现对旋律的有效处理，并谈谈自身在演唱过程中需要注意的事项等。
结语
综上所述，小学音乐课堂中合唱教学对学生综合素质培养有着不可估量的作用。学习音乐知识的本身就可以很好地提高审美和创造能力。由于合唱的本身就是非常有力量，就具有独特的音乐感染能力，是音乐课堂中非常好的一种教学模式，因此，在小学音乐课堂中应该重视合唱，提高教学质量，更好地完成新课标对小学音乐教学提出的要求，从而达到小学音乐教学的重要作用，为小学生的合唱能力打下夯实的基础，从而改变现存的一些教学模式，使学生都爱上合唱课堂，爱上唱歌，从而爱上音乐。
参考文献
[1]常涛.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].黄河之声,2017(19):40.
[2]陈真.趣味性和有效性[J].小学科学(教版),2016(11):136.