宣志敏
绍兴艺术学校 浙江省绍兴市 312000
【摘要】：随着教育的发展，现阶段我国中职学校逐步将学习共同体作为学习研究对象。学习共同体将教师界定为“教学专家”，在教学过程中既是教学授课人，同时也在其中扮演着学习者的身份。本文以实际教学中的案例《设计素描》这门课为剖析目标，研究教师如何进行趣味教学，调节学生的非智力活动，尊重与信任学生，倾听学生的想法，拓展学生的想象力，注意发挥学习共同体在学习中的作用。
【关键词】：学习共同体；尊重；非智力活动；信息化
一、学习共同体的概述
“学习共同体”的学校设计，源自于杜威在1896年创立的芝加哥大学附属实验学校教学实践，1910年以后通过新教育运动在世界各国普及。在日本的教育研究与学校改革中，学习共同体也被佐藤学教授等人进行研究探讨。学习共同体是学生在集体或小组活动中，通过人际沟通交流和分享学习资源，增进友谊，相互促进的学习集体。学校为学生提供合作学习的场所，教师为学生提供学习氛围，家校合作，家庭参与学校教育。在这种环境下，使共同体的每个成员都能得到学习发展。
二、设计素描课现状及存在问题
1、只注重管理学生纪律
由于中职学生纪律和习惯性较差，中职教师的教学任务量较重，导致教师更多精力花在管理学生上，未能真正做到合作交流，更多的是敷于表面形式。
2、教学内容陈旧
教学内容不注重更新，教的时候缺乏启迪性和趣味性，多以临摹临本和照片
为主。
3、只重结果不重过程
由于课时受到压缩，再加上设计素描的范围较广，许多情况下，学生的作品
缺乏草图和思维过程。
三、在设计素描课程中，推进学习共同体的做法
新课改强调，学生自主学习，合作学习和探究学习。师生是课堂的有机组成部分，共同参与开发课程的资源，教师对学生进行帮助和引导，推进学习共同体在课堂中的作用。具体做法如下：
1、尊重与信任共同体
新课程强调师生关系要做到尊重与赞赏。教师必须尊重每一位学生的尊严和价值，进行赏识教育。教育家苏霍姆林斯基为教师做了一个很好的范例：有一天，他看到一位女孩摘下了花房里最大的一朵玫瑰花，他没有责怪也没有说什么大道理，而是找孩子行为背后的动机。原来她摘花的原因是奶奶病得很严重，看不到这么美的花。从孩子的错误行为中挖掘闪光点，感受到孩子对老人纯洁真挚的爱。因此，教师要把学生看作独特的人，善于发现学生身上的闪光点，并进行因材施教。和谐的师生关系是学生主动获取知识的感情基础。因此，教师要学会倾听，进行激励和启迪学生。
在教学中，教师要鼓励学生敢想、敢问、敢说，积极创设情境，进行启发式教学，激发学生的好奇心，培养学生善于思考的良好习惯。
2、引导学生自主学习
设计素描要引导学生观察、体验、创造。在临摹学习阶段，教师可以在钉钉平台布置课前任务，如搜索主题为《设计素描-结构素描-罐子》的相关优质素材，以四人为一小组，合作完成搜集任务，培养学生鉴赏的能力。并根据搜集的视频和作品进行临摹。期间的搜集和临摹中遇到的问题及时进行罗列，上传到钉钉及时分享。在课前教师根据学生分享的资料与罗列的问题做成PPT课件。教学授课中，教师可以请学生谈谈素材中的素描作品的优劣，并分享自己在临摹中遇到问题。同时，临摹作业的师生互评后，学生再来对自己的作业进行修改与完善。课后也可以进行拓展，如让低年级学生观摩高年级同学的作品展，不同年级间学生进行互动，相互交流，分享心得。
3、引导学生合作学习
在写生学习阶段，引导学生要看、要摸、要画。教师可以展示名家经典作品，如埃舍尔大师的设计素描，拓展学生的视觉空间思维。教师分配一个静物组合的主题，要求全班分成四组，每组分别派代表选静物组合进行写生，给学生选择的权利，调动学生的积极性。学生自己摆静物，提升学生的审美感知。学生作画时，教师引导学生多观察，多思考，多借鉴。完成作品后，开展交流活动，进行多维评价，引导学生相互欣赏，同时师生共同参与选出优秀作品，在教室墙面进行展示，教师对表现优异的学生进行表扬，不仅体现公平原则，又起到替代强化作用。同时，室内与室外写生相结合，让学生到自然中学“自然”，给学生亲近自然的教学环境。如确定学生的绘画主题为《车》，教师组织学生在车棚内进行分组，自主选择画自行车或摩托车，但要求构图角度要新颖，小组学生讨论后选择主体和角度，合作完成作品，并及时进行师生点评。课后，将作品发送到钉钉上，让家长共同参与评选。
4、引导学生探究学习
在创作阶段，设置一个开放式的探讨主题。如《保护环境》，请学生探讨怎样保护环境？哪些元素体现环保？师生仔细记录探讨的内容，及时进行交流评价，对可行性、实用性和美观性的呈现作好讨论结果。教师将课堂还给学生，以生为主。学生通过探究，找到环保元素，以不同形式实现设计素描的创新，充分发挥学生的想象力，培养学生的学科素养，培养学生环保意识。
四、信息化应用
基于中职美术设计学生的学情，教师要营造趣味课堂。按教学需要调节学生的非智力活动，激发学生的好奇心，吸引学生的兴趣，才能有效地进行智力活动。教师应合理运用信息化手段，将希沃白板、云班课、钉钉等用到实处，共享学习资源，使教学富有知识性、趣味性、启发性，做到信息化手段与教学内容相结合，提高学生的课堂参与度。
五、反思与展望
中职学校必须行动起来，通过推进学习共同体，创设适应中职学生设计教育发展的课堂，让死气沉沉的课堂具有生机。作为教师，用心倾听学生的内心想法，师生合作，让学生体会到真正的快乐，不用作业成绩压制学生，让学生学得到自己想学的东西。学生在学习中做到自主学习，合作学习，探究学习，培养学生的动手能力，想象力和观察力，真正做到促进学生的全面发展。
【参考文献】
1．林家阳 , 冯俊熙;设计素描 [M];北京高等教育出版社;2015
2．佐藤学;《教师的挑战》[M];华东师范大学出版社;2017
3．安德鲁·波拉德（英）;《反思性教学》[M];中国青年出版社;2017