金晓萍
浙江省温州市龙湾区龙湾实验中学 325000
摘要：阅读写作在初中英语中占了很大的比重。传统初中英语教师都是单独对学生进行阅读和写作教学，直接忽视了两者的联系。通过有效结合这两者可以更高效地开展英语课堂教学活动，提升教学质量。因此，初中英语教师要采取有效手段结合这两者开展教学，确保能实现英语教学目标。
关键词：初中英语；阅读教学；写作教学
一、英语阅读和写作的关系
英语阅读和写作在初中英语学习中占据了很大的比重，但是初中生没有累积丰富的阅读经验、词汇量和写作素材，没有很强的阅读和写作能力，这也是他们英语水平低的一个重要原因，因此，初中英语教师要重点开展阅读和写作方面的教学。多带领学生参加各种难阅读活动，给学生推荐一些好的课外阅读书籍，扩展学生的词汇量，使其学到有用的写作技巧，促进学生养成良好的语感，并且也为学生的写作累积更多素材，只有这样才能提升学生的写作水平。此外，教师还应该组织学生开展写作活动，组织学生进行写作训练，从而提升他们的阅读和写作能力。现代初中英语教师应该有效结合阅读和写作教学，让学生学习丰富的词汇，拓展学生的知识面，提升学生的写作水平；对学生进行写作教学，有助于学生巩固所学的基础知识，掌握词汇和语句的用法，深入理解阅读材料。阅读和写作两者可以相互补充和促进，通过这种方式提升学生的英语水平。
二、如何在阅读能力提高的基础上提高写作能力
2.1创设情境，引进新词汇
创设良好的情境可以提升整个课堂的教学质量和效率，初中英语教师要引导学生在特定情境中学习英语，以此才能集中学生的注意力，使其主动阅读英语文章。教师可以使用多媒体技术的图片和故事给学生呈现教学内容，选择一些学生喜欢的话题开展教学，教学生学习和掌握一些新词汇，为之后的写作奠定基础。
比如，学到“He has a big head”时，教师可以为学生创设一个情境交流活动，让学生从hair、eyes、nose、mouth和face等方面介绍好朋友的外貌特征，在这个过程中学生可以进行良好的沟通交流，学到一些新词汇。有学生会这样说：He has long hair/big eyes….此外，教师还可以让学生先仔细观察文中的插图，想象课文可能会讲到的内容，并向学生提出问题，之后再引导学生带着问题阅读文章。这样不仅有助于活跃学生的思维，扩展学生的词汇量，为其之后的写作打下基础，提升他们的英语写作
2.2读写结合，重视启发学生
如果初中英语教师想要充分结合阅读和写作教学，就需要重点启发学生。在训练学生的阅读前，教师应该先就文章标题向学生提问，让学生思考文章的主题思想。这样就可以激发学生的阅读兴趣，活跃学生思维。而想要做到这一点，教师应该从多角度出发调动学生的学习主动性，促进学生养成创新意识。
比如，学到“What color is his hair?”时，教师先让学生观察并分析文中的插图和标题，之后让他们联想一下文章的主要内容，并提出问题：What are the colors of the characters in the picture? Why are there so many colors? 这样学生就有目的性地阅读文章，也能需要很多关于颜色的新词汇。当学生读完文章，对文章主要内容有所了解后，教师可以让学生自己说出自己的理解，进而训练学生的口语表达。紧接着，教师可以让学生发挥自己的想象改写文章，充分运用所学的语法和词汇，写出独具自身风格的文章。采用这种方式进行教学可以加深学生对文章的认识和理解。学生也可以运用文章所学的新词汇和语法写文章，这样不仅有助于培养学生的发散思维，还能增强其语言表达和写作能力。
2.3通过拓展阅读，引导学生累积丰富写作素材
想要写出好文章，必须要累积丰富的阅读经验，只有这样才能有丰富的写作素材。因此，初中英语教师应该依据学生的实际情况开展丰富多样的阅读训练活动，让学生可以选择自己喜欢的活动，这样可以拓展学生的阅读范围，累积丰富的写作素材。布置写作作业前，教师应该先让学生大概了解一些文章内容和插图等，掌握文章的一些新词汇之后再进行写作，这样才能写出好文章。
2.4引导学生发挥想象力和创造力，构建自由创编平台
结合阅读和写作对初中生进行英语教学时，需要教师重点培养学生的创新能力，引导学生发挥自己的主观能动性学习知识。比如，学到“I’m watching TV”时，教师可以让学生续写或创编文章后续内容。可以引导学生引进自己喜欢的电视剧或电影情节，描述自己的观看感受，这样有助于加强学生的英语表达，同时，学生还可以在写作中加入一些日常生活小故事，这样不仅可以教会学生如何用英语表达自己的想法，还能增强学生的参与积极性。
2.5开展英语对话活动，鼓励学生积极表达自己
通过有效结合英语阅读和写作教学，可以充分发挥“以读促写”的作用培养和提升学生的英语阅读和写作能力。传统教师在实际教学中更习惯于使用单一的教学模式，所以很难激发学生的英语学习兴趣，也影响了整个英语课堂教学活动的顺利开展。因此，初中英语教师可以在实际的阅读和写作教学中，积极引导学生参加各种各样的阅读对话活动，为学生提供一个自由表达的空间，适当地引导学生应用所学的词汇和语法，训练学生的阅读和写作技巧，教会学生敢于用英语表达自己。
比如，学到“Do you like bananas？”时，初中英语教师可以组织班上学生开展情境对话活动，为学生创设良好的对话情境，让学生自由交谈，当学生完成了本堂课要学习的知识之后，教师可以引导学生自行设计对话内容，可以和自己想说话的对象进行情境对话。笔者发现，参加这样的活动，学生能大胆地用英语说出自己想说的话，如：学生1：Hi Jim, do you like orange? 学生2：No, I don’t like orange, I like apple. How about you?... 在这个过程中教师还可以让学生练习写作，教师可以给学生规定一个主题，比如“My favorite fruit”,在此基础上，学生就能充分利用本堂课所学的知识点进行写作，有助于提升学生的阅读和写作能力，实现全面发展。
总结
综上所述，结合阅读和写作对初中生进行英语教学对他们的学习有很大的促进作用。因此，初中英语教师要不断创新教学思想观念，能科学结合英语阅读和写作教学，为学生的英语学生构建一个有效的课堂。
参考文献：
1.初中英语阅读写作一体化模式分析 刘贵敏 《百科论坛电子杂志》 2020年
2.初中英语阅读与写作教学的结合策略研究 李发平 《当代家庭教育》 2020年