黄对对
广州市花都区新华街骏威小学 广东 广州 510800
摘要：素质教育背景下，德育是教育体系中不可缺少的一部分，为了加强德育的落实，要求在各学科教学中进行渗透，可以看到，教育和育人都十分重要，都属于教师的工作任务。在小学英语教学中，教师就需要积极的落实课改要求，除了教授学生知识和能力之外，还要依据学科特点渗透德育教育，促进学生的全面发展，基于此，本文就分析了徳育故事渗透法在小学英语教学中的运用策略。
关键词：徳育故事渗透法；小学英语教学；运用策略
当前社会对人才提出了更高的要求，而良好的道德品质就是一种重要的素质要求。小学生正在人格快速发展的时期，对于学生的性格、人格以及各方面发展具有重要影响，教师在教学中要注重德育内容的渗透，加强学生道德品质培养，促进学生的全面发展。
1、有效运用教材素材，培养学生德育
当前有很多英语小故事，教师就要注重对教材素材的有效的运用，通过挖掘教材中的内容，培养学生的德育。例如，“Lay golden goose”这个英语故事就阐述了农夫因为贪婪最终杀死了鹅，却发现鹅的肚子里什么也没有，通过这个故事可以教会学生一定的道理，即学会知足常乐（Happiness consists in contentment.）若是贪婪，就会失去更多东西..... After telling the story, the teacher can ask :What can you learn from the story? Is it right for the farmer ? (故事之后，通过提问让学生思考：从中学习到了什么？农夫的做法是否正确？） 逐步让孩子们懂得：在生活中不要出现这样的行为[1]。在“The Old Cat”故事中，主要阐述了一只猫因为老了让老鼠从嘴边溜走，老人很生气就打了猫咪，猫咪很伤心，它想“我年轻的时候为你努力干活，现在你却因为我太老无法干活而不喜欢我，你应该知道你也老了”。这篇故事告诉我们的就是不要忘记别人曾经给你的帮助，就算是现在无法给你提供帮助。想想我们身边，父母现在还年轻，将自己的所有都给了孩子，等到年老时就需要孩子照顾，那时我们应该像父母照顾我们那样去照顾他们，引导孩子学会感恩父母（Thanksgiving parents），感恩生活（Be grateful to your life.）.....教师在教学中合理的运用英语故事，可以让学生从中学习到道理，提升学生的德育水平。
2、给学生提供良好的德育环境
环境对人具有潜移默化的影响，在小学英语教学中，要提升德育渗透的效果，教师就要给学生营造良好的环境。在课堂教学中，教师应平等的对待所有学生，相互尊重和帮助，宽容待人、乐于助人、诚实做人、尊重他人等，营造和谐的氛围。教师在教学中可以让学习好的学生，作为“小老师”，帮助学困生。例如，“We are friends”故事中就阐述了乌龟Tommy 找朋友的故事。(By the story ,the students can learn about how to help others,how to help each other,and how to put it into practice...)从故事中学生能够学会怎样去帮助别人，怎样和别人相互帮助，让学生落实到自己的行动中.....,和同学有爱互助，创设良好的班级环境，提升德育的效果。
3、采取多样化的方法
3.1运用微课，提升学生的学习热情
微课是当下一种流行的教学方式，教师在小学英语教学中可以运用微课，加入学生感兴趣的内容，提升学生的学习兴趣和热情。
以往在英语教学中，教师通常都是沿用传统的教学方法，长期如此，就会影响到学生的学习积极性和兴趣，学生无法注意教师讲解内容中要传输的德育教育内容，不能顺利完成教学目标。要想改变现状，教师就可以灵活的运用微课，比如，“The Boys And The Frogs”这篇故事中就阐述了一群顽皮的男孩向池塘中扔石头，让一些曾经受过攻击和伤害的青蛙感到很害怕，通过青蛙和小男孩间的对话，可以渗透德育内容，让学生懂得自己无意中做的事情可能会给别人带去很大的伤害( Accidently hurt others.)，学会日常做事时除了要考虑自己之外，还要注重考虑别人，能够试着为他人着想(Think more about others. )，教师可以运用动画的方式给学生展示这段话，小学生都很喜欢动画人物，这种方式更容易被学生接受，可提升德育渗透的效果。
3.2让学生组内合作学习
在小学英语教学中，让学生在组内合作，能够让组员之间相互帮助，帮助他们更好的完成教师布置的学习任务，还可以让他们认识到要团结，对他们的德育精神进行培养。例如，三只小猪盖房子的故事，三只小猪通过合作建造出了美丽的房子，让学生意识到有时候单靠一个人是无法完成一些事情的，团结就是力量（ Union is strength.）通过共同努力完成任务，不管任何时候都不要抛弃同伴。
3.3创设教学情景
情景教学是一种常用的教学方法，可以让学生仿佛身处在讲授内容的教学情境中，能够加强学生的学习体验，调动他们的参与积极性，进一步理解和掌握所学内容。所以，教师在教学中就要结合教学内容，合理的运用情景教学方法，提升学生的学习兴趣。比如，在“Animals”的教学中，教师就可以模仿动物动作或声音，也可以让学生给自己的动物设计身份和穿搭等，之后结合文章内容，给学生发任务卡片，让他们按照任务卡完成课文要求的内容。教师给学生创设动物情景，让学生认识到所有的小动物都十分可爱，有效的调动他们的学习热情，这时教师就可以给学生渗透一些德育教育内容:--- 保护动物,就是保护我们自己！(Protecting animals means protecting ourselves.)基于前面的教学，学生可以感同身受，认同教师的观点，树立保护动物的意识，并落实到行动上。
4、教师要发挥好榜样作用，供学生模仿学习
小学生年龄较小，具有较强的好奇心和模仿能力，教师的言行举止就是学生主要模仿的对象。因此，教师要深刻认识到这一点，规范自己的言行举止，为学生提供正确的模仿榜样[2]。比如，在每节课开始之前先和学生说Good morning/afternoon；教师提问时可以使用May I...? Would you ...? Shall we...?来强化询问语气，学生回答完问题之后和学生说:谢谢，请坐（Thanks, please sit down.）等。让学生在平时交流中也可以运用礼貌用语，实现润物细无声的德育教育效果。小学生的学习能力较弱，在英语学习中会出现很多问题，比如，说错，不会说等，教师不要责备学生，应该客观的看待，控制好情绪，不要随意发脾气，要先安抚好学生的情绪，为他们营造良好的学习环境。学生通过不断的模仿教师，可以提升他们的道德感。
5、发掘英语故事，从故事中学做人
当前有很多的英语阅读刊物，教师可以结合学生的情况，为他们选择一些课外双语读物，以故事阐述为主，在故事中树立道德模仿，让学生在阅读中学习和模仿主人公的做法，实现德育教育。
结语：
综上所述，德育教育是学校教育中的重要工作内容，在各科教学中要积极的进行渗透。在小学英语教学中，教师可以通过德育故事渗透法，为学生阐述不同的英语故事，挖掘其中蕴含的德育内容，对学生的思想品德进行培养，引导学生树立正确的价值观以及人生观，促进学生的更好发展。
参考文献：
[1]刘玲玲.浅析德育在小学英语教学中的渗透[J].读与写（中旬）.2016.
[2]张淑华.小学英语教学中德育渗透的必要性及策略探析[J]. 散文百家(新语文活页).2017.