①王新栋②张世杰
①陕西省汉中中学 ，陕西 汉中 723000
②陕西省城固县第二中学 ，陕西 汉中 723200
生物学是一门基于实验的自然学科,实验教学在生物教学中起着重要的作用。探究性教学在高中生物实验中的应用,能够起到一定的激发学生学习生物的兴趣和参与意识,获得亲身实验的机会，培养学生学习的积极性,提高学生的实验技能,发展学生的探究能力，同时能够培养学生的科学思维和科学探究能力。下面以《降低化学反应活化能的酶》为例来谈谈实验课的教学设计。
教材分析：
本节主要内容是对酶的特点进行研究，用实验的结果说明具体的结论，为细胞代谢做好充分的准备。
教学目标与核心素养：
1.生命观念：酶的化学本质，酶的催化作用具有高效性的原因，解释酶对于生命活动的意义。
2.科学思维：通过图表比较、以及教材上直观的图解和文学说明，让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。
3.科学探究：通过合作探究“比较过氧化氢酶在不同条件下的分解”实验，学会如何控制自变量，观察和分析因变量以及设置对照组和实验组，撰写实验探究性活动的实验报告，总结成功的经验、分析失败的原因。
4.社会责任：通过小组间的讨论、合作与交流，培养学生的合作互助精神，并感受学习的快乐和分享的喜悦。
教学重点、难点分析：
探究设计“影响酶活性的条件”的实验活动有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生主动建构知识、发展能力。首先，需要学生自己决定和判断的因素很多，如：设计探究的方向，设计实验的步骤，选择实验的材料，如何控制变量，如何检验结果……这对于学生来说是非常具有挑战性的。
对老师来讲，怎样做必要的辅垫、怎样把学生的思维活动引向深入、如何组织学生交流设计的方案、评价别人的方案、维护或修改自己设计的方案中的缺陷和错误，如何驾驭课堂、处理出现意外的事件，把握课堂讨论的方向，分配各环节的时间，因此成为本节教学活动的重点和难点。
教学设计：（第1课时）
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