张丽群
四川省眉山市青神县西龙镇小学校 四川 眉山 620460
【摘要】现阶段教育改革发展背景下，为能有效提高小学英语教学质量水平，教师在课堂中要注重采用创新的教学模式，调动学生参与学习的兴趣，从而才能真正有助于为学生良好学习发展基础。本文主要从理论层面就农村小学分享式教学的特点以及措施实施详细探究，希望能为实际英语教学活动的顺利开展提供有益思路。
【关键词】农村小学；英语教学；分享式
0.引言
农村小学英语课程教学的环境受到局限，教师在英语课堂教学活动的开展中需要充分利用现有资源，并要注重积极创新，激发学生在英语课堂中学习探究的主动积极性，从而才能真正有助于学生学习素养提升。英语课程教学中采用传统的教学模式效率低下，新课改下教师通过分享式教学模式的应用下，这对提高学生英语知识学习的质量有着积极意义。
1.农村小学英语分享式教学的特点
农村小学英语教学中教师需要和新课改要求相结合，采用有创新性和高效的教学方法，才能真正为学生综合学习能力提升起到促进作用，有助于为学生学习素养提升积极促进。分享式的教学主要是学生在学习过程中和其他人进行交往中分享智慧以及学习过程的思考和经验等，从而能促进学生在学习过程中共同成长[1]。分享式教学的模式是教学的额理念，可成为英语教学的重要指导思想，这对教师高效开展英语课堂也能起到积极促进作用。
2.农村小学英语分享式教学策略实施
农村的小学英语课程教学环境比较简陋，教师为能提高课堂教学效率，需要在教学方法的创新应用层面加强重视，将分享式教学方法科学应用下，能为学生学习英语知识带来新的思考，从而有助于提升学生学习的质量：
2.1明确分享教学目标
农村的小学英语教学中教师要对学生的特点充分了解，小学生对英语知识学习的畏难心理比较突出，英语知识学习的能力不强，教师为能有效提高英语教学质量，这就需要在实际课堂教学中进行优化教学的过程，以学生为中心创新教学的方式，和新课改的教学要求能有机结合起来，从而才能有助于促进学生学习能力提高[2]。将分享式教学方法和英语课程教学结合下，教师需要明确教学的目标，分享式教学法的应用主要是调动学生在英语课堂中学习主动积极性的重要方法，教师要能深化对分享式教学法应用价值的理解，将小学生的素质培养作为主要的目标，结合学生实际学习的特点执行相应的教学方案，从而才能真正提高英语课堂教学的质量。
如：英语课程教学学习到Unit 2 The days of the week中，教师为能调动学生对这一课程知识学习的热情，激发学生在课堂中发挥主动积极性，这就可通过为学生安排相应的学习任务，结合学生学习特点进行设置任务的难易程度，学生在完成任务后，让学生都对自己完成任务的经验以及方法进行分享，这一过程中学生在课堂中的主动积极性能有效调动起来，有助于为学生学习素养提升打下坚实基础。学生之间可进行问题，What’s your favourite day?说出自己的原因，促进学生在活动当中能够发挥主动积极作用，提高学生综合学习能力水平。学习后让学生对自己的学习方法进行分享，学生在交互当中能提高自身的能力素养。
2.2突出主体提高分享质量
教师在英语课程教学中为能促进学生学习质量提升，这就需要在实际英语课程教学工作开展当中，转变教学的方向，将分享式教学方法在课堂教学中充分发挥作用，从而才能真正有助于学生学习质量提升，为学生学习能力提高起到促进作用[3]。英语课堂教学工作的开展当中要将学生在其中的主体地位凸显出来，结合英语课程教学的内容为学生科学设计相应的知识点，促进学生在学习当中分享相应的英语知识。教师只有突出学生在英语课堂中的主体地位，注重引导学生参与讨论交流，和课程中知识点进行有机结合起来，积极改善教案，才能实现高效化的教学目标。
如：英语教学中为学生讲授Unit 5 Food单元内容中，调动学生对英语知识学习的主动积极性，通过分享式教学方式的融入有着其重要性。课程教学中教师要能对学生学习提出明确的要求，促进学生能按照教师提出的要求主动学习，让学生在课堂中对学习的相关食物的词汇进行记忆，学生可将自己喜欢的食物通过图片的方式进行呈现，在课堂中和同学们进行分享。教师为能提高学生在这一基础知识方面学习的动力，可为学生分成小组的方式，每个小组中设置一个小组长，对小组成员讨论食物的做法结果进行总结，最终将食物的做法在课堂中分享。这一过程中学生对课程知识学习的动力也能调动起来，有助于提升学生学习的积极性。
2.3阅读分享丰富学生知识
英语课程教学中涉及到的知识内容比较多样，教师在英语课堂教学中要能以学生为中心进行积极优化教学的方案，调动学生在英语知识的学习方面主动积极性，从整体上提高学生英语阅读的质量水平，为学生综合学习素养提升积极促进[4]。阅读教学是学生英语知识学习的难点，为能促进学生这一知识点的学习质量提升，通过分享式教学方法的科学应用下，这对阅读课堂质量提升有着积极作用。分享式阅读教学工作开展中通过进行构建分享小组的方式，结合学生阅读能力的现状来搭配分组，结合阅读内容进行分组，分享阅读的方法以及经验，在这一过程中学生学习的能力素养能有效提高。
3.结语
总之，英语教学质量提高需要教师融入创新的理念以及方法，分享式教学方法的科学化应用下，能为提升学生英语知识学习的质量起到促进作用，为学生可持续学习打下坚实基础，希望上文中就分享式教学的应用探究促进英语教学活动顺利开展。
【参考文献】
[1]昌晶晶.协同教学在小学英语教学中的应用[J].英语广场,2018(11):156-157.
[2]张艳丽.课内外衔接式的小学英语阅读教学探索[J].科技创新导报,2019,14(03):210+212.
[3]陈贝贝,周琳.过程写作法在小学英语教学中的应用——以句型仿写为例[J].教育与教学研究,2019,29(07):98-100+109.
[4]邹佳华.分享阅读在小学英语阅读教学中的作用研究[J].亚太教育,2018(02):133.