虞孔奔
龙港市第二高级中学 浙江省龙港市 325802
【摘要】随着新课程改革的发展及素质教育的实施，现阶段高中英语教育教学过程中越来越重视文化导入的教学开展，旨在培养学生的综合素养，促进学生全面素质的发展。这就要求教师在高中英语课堂教学中以文化导入为主要依据，不断的丰富和拓展高中英语教学内容及教学形式，强化学生对于英语学科的理解和掌握，促进学生英语学习水平和英语学习能力的提高。本文首先针对文化导入对高中英语教育的意义展开了探究，继而提出了在高中英语教学过程中实施文化导入的措施，旨在为高中英语课堂教学提供参考和基础。
【关键词】文化导入；高中英语；教育意义
传统的高中英语课堂教学中教师习惯采用以自我口头讲解为主的教学模式，这一教学模式下学生处于被动接受英语知识的状态中，且英语课堂上学生也没有受到文化的熏陶，使得整个高中英语课堂教学过于枯燥，无法很好的吸引学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，影响了高中英语课堂的教学质量和教学有效性[1]。在新课程改革标准下对高中英语课堂的教学提出了全新的要求和目的，重视学生文化素养、英语综合素养等的培养。因此，在高中英语教学中开展文化导入的教学显得尤为重要。
1.文化导入对高中英语教育的意义分析
在高中英语教育教学过程中开展文化导入教学的意义重大。在高中英语教学中教师应结合学生的学习能力、学习需求及学习困境等等针对性的导入不同的文化内容和文化背景，强化学生对于英语知识的认知和理解，促使学生能够以文化背景的分析为依据，对英语开展主动地学习及灵活的应用[2]。其次，在高中英语课堂教学中开展文化导入还能让学生从表面的英语知识点拓展和延伸至英语知识点背后的文化知识中去深刻的理解和认识，达到学以致用的目的。在高中英语教学创新过程中导入各种文化元素具有较为积极的意义，以往的传统教学中一般以“一刀切”的方式为依据，由教师一人决定所有的教学形式和教学内容，对于学生的学习差异一般采用无视的态度，忽略了多元化文化教育模式的应用及探究，使得英语教育教学质量水平难以得到有效提升。在文化导入的教学中教师可以科学巧妙的引导学生，促使学生有一个全面积极的学习态度，更好的完成教师布置的英语学习任务，并学会站在文化的角度上认知和了解学习的英语知识，强化学生的英语应用能力。最后，通过文化导入的教学还能有效的体现教育教学的差异性，方便教师结合学生的学习水平选择个性化的文化形式，重视文化导入的有效性和针对性，在体现学生学习主体意识的基础上强化学生的学习兴趣，让学生主动接受教师的引导和教育教学，掌握适合自己的学习方法和技巧。
文化导入符合语言教学改革发展的要求和目标，能有效的凸显语言文化教育的内涵和意义，重视学生自主探究过程中的学习需求，以此来实现有效的投放及入融入教学，寻找文化导入的教学突破口，促进高中英语课堂教学质量及教学有效性的提高，强化学生综合英语素养的培养。因此，在高中英语课堂教学中文化导入的应用教学具有较为积极的意义和作用。
2.在高中英语教学过程中实施文化导入的措施
为了最大程度上发挥文化导入在高中英语教学中的价值和意义，教师在开展高中英语教学的过程中应注意时间和精力的匹配，积极的在课堂上导入不同文化形式，丰富高中英语课堂的教学内容和教学模式，活跃课堂教学氛围。教师在这一过程中首先应采用开展话题讨论的教学模式导入英语文化，结合学生的学习主体差异创新文化导入和教学形式，促使学生以化学式的教学模式为依据，导入能吸引学生学习兴趣和积极性的文化教学话题，促使学生在团队合作交流、小组合作互动、独立思考等等过程中深化自身对于英语知识的理解和掌握[3]。其次，教师还应在高中英语教学中提升学生对于文化的认同感，重视学生学习过程中的个性差异，重视学生的英语学习基础，全面的了解学生的认知水平和理解能力，尽可能的避免一刀切的教学手段，以英语课本为依据采用多元化的教学手段激发学生的学习兴趣。其中学生综合素养的培养无法离开文化的高效导入，教师需要以提升学生的文化认同感及熟悉感为切入干，选择学生相对较熟悉的英语文化教学内容，尽可能的降低学生英语学习的理解难度，引导学生自主学习的过程中多给予学生肯定、鼓励和支持，促使学生更好的进行高中英语课堂学习[4]。最后，教师在高中英语课堂教学中还应该利用各种先进、高效的多媒体信息技术教学手段导入具有创造性的文化，突出文化教学的重点难点知识点，在充分体现英语教学核心目标的基础上实现创新文化资源的导入教学和优化开展，促使学生在活跃、积极、自由、轻松的学习氛围中更好的进行英语文化的熏陶，强化高中生的充分的体现高中英语教学的核心目标。强化高中英语课堂的教学有效性及教学质量，促进学生综合英语素养的培养。
3.结语
在高中英语教育教学过程中开展文化导入具有较为积极的意义和作用，通过文化导入的教学能更好的强化学生英语文化素养，丰富高中英语教学内容、完善高中英语教学形式，创新高中英语课堂教学措施。这就要求教师在开展高中英语课堂教学的过程中从学生的文化需求选择最佳的教学模式，从根本上提高高中英语课堂的教学有效性，促进学生综合英语素养的培养，强化和丰富学生的文化素养。
【参考文献】
[1]李娇. 论文化导入对高中英语教育的意义[J]. 才智, 2018，15(2):25-26.
[2]黄萃茗. 论文化导入对高中英语教育的意义[J]. 南国博览, 2019, 000(004):P.314-315.
[3]董文博. 高中英语教学中的跨文化意识导入研究[J]. 中学生英语, 2019, 000(048):P.100-100.
[4]丁博文. 文化导入对高中英语教育的意义探讨[J]. 中外交流, 2019, 026(038):206.
作者简介：姓名：虞孔奔 出生年月:1984.01.26 性别:男 籍贯：浙江苍南 民族:汉 最高学历：大学本科 职称：中学一级 研究方向：英语教育学 单位所在地邮编：325802 单位省市：浙江省龙港市 单位:龙港市第二高级中学