杨萍
（十堰市竹山县宝丰镇双坝小学，湖北 十堰，442213）
摘要：随着我国的经济实力和文化实力的不断提高，我国的教育事业也获得了极大的进步，国家更加注重对于小学生英语能力的培养。英语同我们汉语一样，包括着听说读写四项基本技能，英语作为我们的第二门语言，低年级学生学习起来是有一定的困难的，情景教学法是一种独特新颖的教学方法，在小学英语课堂教学中，教师应用情境教学法，能够活跃课堂教学的氛围，激发小学生学习英语的兴趣，能够让小学生更快的掌握基础英语知识，从而获得取得快速而巨大的进步。
关键词：情景教学；小学英语；课堂教学；应用探究
中文是世界上使用人数最多的语言，但是英语是全世界使用最为广泛的语言。由此可见，学习英语的重要性，英语课程在无论是中学、高中、大学都非常都是一项非常重要的课程。小学英语是英语教学的基础阶段，对于学生日后的英语学习具有重要的意义。只有打好了学生的英语基础，才能够让学生在英语学习中更为得心应手。
1小学英语教育的现状及情景教学的概念
在小学教学课堂中，部分教师们只是一味的传授给学生书本上的知识。因此在课堂上不能够积极的给学生们一些拓展。但是由于英语这门课程学习起来其实是有一定难度的，教师采用一般的教学方式，往往会让学生感觉到乏味无聊，从而对英语学习失去兴趣。英语是一种语言，这门课程考察的不仅是我们的学习能力，它还要考察我们的听说读写能力，只有掌握了这几项全面的技能，我们才能流利的说出英文，这也才是英语教学最后的目的所在。因为老师一直只用自己准备的一套教学方式，往往会忽略当今学生所需要的是最适合于学生自己的学习方式，这样英语的学习效率只会大打折扣，学生们也只会对英语这门课程兴致日益减少。
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。在英语课堂中使用情景教学法，能够营造出一种良好的学习气氛，让学生们能够享受课堂，从而在课堂里获得乐趣身临其境，进而对英语产生学习兴趣，教师也能够提升自身的教学质量可以提升整个班级的综合成绩，让学生与老师能够共同进步与成长。
2情境教学法在小学英语教学中的好处
2.1有助于改变教师传统教学观念，提升学生学习积极性
在小学阶段，大部分学生正处于懵懂的阶段，他们的学习能力和心智都不够成熟，因此在学习英语方面也会存在着一些问题。因为小学生的思想尚未发育完全在学习英语时就会产生一些抵触心理，会不愿意去学习英语，认为学习英语对我们中国的学生是无用的，因此在学习时就会造成精力不集中，上课没有积极性的情况。另一方面的原因是由于教师在英语教育中往往采用于灌输式教学，这样的教育模式使课堂枯燥乏味效率低下。采用情景教学的方法，可以让课堂更为多元化，让课堂的气氛能够更为生动有趣，从而进一步加强学生学习英语的动力和兴趣，最终达到英语学习的目的。
2.2有利于提升小学英语教学的有效性。
小学生年龄小，活泼好动，但他们有自己的优势，对事物有强烈的好奇心，
并且极善于模仿别人。这些特点与情境教学的生动性和趣味性是相通的，教师要
善于利用。教师在小学英语教学中与情境教学法相结合，可以让英语知识更加通俗易懂，降低了传统英语教学的难度，可以方便小学生对英语知识的吸收和理解，让学生在享受学习的情况下，就能够实现对英语较好的学习。
3情境教学法在小学英语教学中的应用策略
3.1创设角色扮演进行英语情景教学
在最开始的小学英语教学中，无非是对于英文字母的教学，英文字母教学整体对于小学生来说还是较为容易的，教师在课上进行英文字母的教学，为了能够使学生们掌握的更加牢固，可以利用多媒体设备播放字母歌，以供小学生观看。在学习字母ABCDEFG等的时候也可以多进行扩充，例如在讲述字母a的时候就积极的引导apple苹果这个单词，在学习b时就教给学生们boy男孩这个词，还可以直接引入girl女孩。c就是cat小猫，字母d就引入dog小狗，这样一系列的拓展教学，教育效率也提高起来了，达到了对小学生积极拓展的目的，让他们对学习也能抱有更多的兴趣和热情。在课上积极进行情景式教学，在小学英语的学习中，许多文章的学习都是由对话构成的，比如说在学习最简单的自我介绍，认识朋友的章节时，例如，“what's?your?name？”，“My?name?is?Mike，”这些简单语句的学习时，就可以让学生们分角色进行课本内容的对话。让学生分班组进行相互对话，模仿书本中两人见面的场景，进行相应角色的扮演，这样进行英语学习，能够让学生们更好的找到乐趣并且能够有更深刻的印象。这样不仅能锻炼学生们的勇气，并且也能够锻炼他们的英语发音，同时也让他们的语法慢慢得到提升，能够记得更加牢固。
3.2利用多媒体教学。
对于现在非常重要的英语教学来说，与信息技术相结合是一项很不错的选择。我们传统的教学只需要一尺讲台，一根粉笔就可以达到很好的教学目的。但是随着现代社会的发展，教育教学的方式也变得非常的多样化。改变传统模式的教学会比之前的教学效果好很多。利用多媒体教学法进行小学英语教育的情景教学更能彰显出其极大的优越性。这就要求小学英语教师在准备课程的时候，需要多下一点工夫。比如说再进行一篇英语文章的讲解时，需要去制作PPT，并配上相应的图片，利用多媒体放映，教师就可以以此进行延伸进行一次英语课外知识的拓展，这也能够让课堂的内容更加精彩出众，只是一味的学习英语书上的知识，语法其实是比较乏味的，不能够激起学生的学习兴趣。教师可以在班级里进行分组化管理，对4人或6人进行分组，自行选出一位组长。要求小组一周进行一次英语分享或是朗诵。一定要让学生们大胆的说出英语，不要做哑巴式英语。还可以让学生们去自己设计自己的英文名字，在课堂里教师可以抽出一门专门的课来了解学生英文名的具体含义，要让他们从中发现英语的魅力，进而爱上英语这门课程，这门语言，而不只是一味认为学习英语就只是学习英文字母。教师要善于利用多媒体播放与教学相关的图片、视频、音频等，使得英语教学课堂更加生动、丰富。小学生的好奇心比较强，利用多媒体技术创设教学情境，能够吸引学生的注意力，进而提升课堂教学效率。例如，小学英语教学中，教师可以利用多媒体设备播放一些简单的英语儿歌，如比较火的儿童英语歌曲两只老虎《twotigers》，这都是小学生耳熟能详的中文儿童歌曲，学习唱起来也能更为简单容易。教师可以教小学生边唱边学，帮助小学生理解陌生英语词语的意思，让学生喜欢唱英文歌曲，进而加深对英语知识的理解，实现对英语学习的真正的热爱性。
３.3创设游戏情境
大多数的小学生都是有着爱玩的天性的，那么在教学过程中，通过一些简单的小游戏，创设一定的教学情境。教师们可以想出一些新的方式，将小学英语课堂和我们平时玩造的一些游戏结合起来，游戏教学的方法十分符合小学生的心理特点和需求，教师可以将课堂教学的重点内容融入到游戏之中，营造轻松舒适的教学环境。例如在学习例如，在学习身体器官的英文单词时，教师可以随机念出“eye，nose，mouth，hand，hair，foot”等英文单词，让学生跟着指向相关的部位。还有在进行水果类单词学习时例如苹果、香蕉、橘子、葡萄等，教师可以在课堂上画出这些水果的样子，让学生去写出相应的英语水果名称。教师还可以对表现好的同学进行相应的小奖励，让孩子们更加的享受英语课堂。
4结束语
总而言之，情境教学法符合小学生的心理发展需求，通过生动、形象的教学方式，提升学生的英语表达和应用能力。教师要积极的掌握这种教学方法，以此来达到小学英语教学质量的进一步的提高，让我国教育系能够有更好的发展。
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