张凯寅
甘肃省武威师范学校附属小学
摘要：信息技术与人们的生活是息息相关的，它存在于人们生活中的各个方面，所以教师在信息技术课堂教学中，就应该有意识地展开生活化教学，将教学内容与实际生活进行有机地结合，帮助学生更好地理解和掌握相关的信息技术知识，加强学生对知识的实际应用能力，让学生能够将其形成一种生活化的能力，实现高效学习。文章基于此点，对生活化教学模式在小学信息技术课堂中的应用进行了探究。
关键词：生活化教学模式 小学教学 信息技术 应用策略
我国著名的教育家陶行知先生提出了“生活即教育”理论，新课改更是将这一理论落到了实处，所以教师一定要将教学内容与学生的日常生活进行有机地结合，达到统一，让学生能够学习相关的信息技术知识并用于实践，解决实际问题，体现信息技术对人们生活实际的指导作用，让信息技术教学达到良好的教学效果。
一、生活化教学模式在小学信息技术课堂中的应用价值
1、有利于激发学生的学习兴趣
生活化场景的创设能够将教学内容与具体的生活问题进行有机地结合，这样就能够降低知识的难度，让那些比较抽象、复杂的信息技术知识变得更加的生动、形象，易于理解，这样就能够让学生快速地掌握新知识，学会新技能，积极和老师实现互动，让整个课堂更加地生动形象，充满趣味性，教师也能够根据学生的反应更好地掌握课堂节奏，集中学生注意力，促使学生能够跟着教师的思路走，激发他们的学习兴趣。
2、有利于实现学生的全面发展
生活化教学模式的应用，实现了教学内容与生活实际的高度结合，营造了一种体验式和互动式相结合的教学情境。在这种情境下，学生能够运用信息技术相关的知识去分析并解决这些实际问题，培养他们的逻辑思维能力，让他们能够学以致用。此外，这种情境模式还能够培养学生的感性思维和想象思维，实现学生对知识和生活的有效联系，以此便能促进学生获得更加全面的发展。
二、生活化教学模式在小学信息技术课堂中的应用策略
1、设计生活化的课前导入
课前导入是构建高效信息技术课堂的关键和前提，小学生受年龄的影响，他们总是会受其他东西的吸引，导致上课的注意力并不是那么集中。
所以教师就应该设计一些生活化的课前导入环节，比如采取一些学生熟悉的事物或者场景进行导入，让整个课堂变得更加具有趣味性和实用性，这样就能够在吸引学生注意力的同时，还能够让他们提前感知到学习的内容，以此有针对性地听课，提高他们实际应用知识的能力，实现高效学习。
例如，教师在教学《制作自己的电子相册》时，就可以在课前导入环节中，以日常生活中学生十分熟悉的相册为例，利用多媒体向学生展示一组图片和一个图片做成的电子相册，然后向学生提问，觉得哪一种相册更为美观。通过提问的方式，能够让学生有表达的欲望，激发学生想要进一步探究的欲望。在学生抒发自己的观点之后，教师可以继续询问学生：“想来大家平时都照过相吧，你们照完了之后是不是就将其集在一起做成了一个相册呢？你们有没有想过给相册做一个生动而且又有背景的音乐和文本呢？”接着教师就可以引导学生欣赏电子相册，让学生能够结合自己的生活实际进行想象，以此激发他们想创作电子相册的欲望，这样教师便能顺利地展开接下来的教学活动。
2、创设生活化的教学情境
情境的创设是现代教育教学中教师最常用到的一种手段，因此，在生活化教学模式下，教师就可以根据教学内容，创设生活化的教学的情境。让学生能够在情境的引导下，感同身受，获得身与心的双重享受，这样就能够打破传统课堂的桎梏，释放学生的天性，满足学生的求知欲和好奇心，还能够增加课堂的趣味性和实践性，由此便能让学生在这种熟悉的生活化情境中加深对信息技术知识的理解和掌握，实现生活化运用。
例如，教师在教学《综合实践——应用网上资料制作分享作品》时，就可以利用当下日常生活中的社会热点话题，确定学生搜集制作分享作品的主题，根据今年的热门话题，教师就可以确定“新冠肺炎”这个主题，让学生在网上搜集与“新冠肺炎”相关的资料，比如国内和国外的疫情现状、一些抗疫人员的先进事例、各个行业为了抵抗疫情所做的贡献，这些资源既可以是文字、图片、也可以是视频、音频，这样就为学生提供了多元化的制作分享标准。在学生制作分享这些作品的时候，教师还可以让学生根据自己的想法自由地添加背景音乐、甚至可以附上自己的心得体会，实现情感分享，引起彼此之间的情感共鸣。通过这样创设情境的方式，能够让学生在特定的情境下产生学习的兴趣和欲望，为他们搜集、制作、整理资料提供有效的动力，加强他们信息技术的操作能力，增强学习效能。
三、结语
综上所述，在小学阶段开展信息技术课堂的教学是要提高学生应用信息技术的能力，让他们能够内化知识，实现高效运用。所以教师一定要积极运用生活化教学模式，让信息技术课堂焕然生姿，实现教学内容与生活实际的有机融合，这样便能全面提高学生的学习素养。
参考文献：
[1]张倩倩.小学信息技术课堂生活化教学初探[J].小学生(下旬刊),2020(11):55.
[2]黄诗敏.中小学信息技术课程生活化教学初探[J].求知导刊,2020(42):49-50.