朱刚
绍兴市上虞区职业教育中心（上虞区技工学校） 312300
摘要：中职院校作为以职业为主，以技术为核心的重要基地，是为国家培养人才的宝地。因此，在现如今的教育行业中，国家加大了对中职院校的重视。模具数控加工技术是一门非常讲究实践性的课程。该课程主要锻炼的就是学生对模具编制的能力以及培养学生相应的职业素养。可见，这是一门工学结合的课程。那么，中职学校若想更好地体现出该课程的价值，就应该不断地对其教学模式进行相应的改革。这样才能更好地推动中职教育的整体发展。
关键词：中职；模具数控；加工技术
1、模具数控加工技术课程的教学主要问题
1.1设备工具昂贵，教学设备更新滞后
模具数控加工技术是模具设计与制造专业的专业核心课程，属于机械制造大类。制造业在加工精度和加工质量上的迅猛发展，对加工装备提出了越来越高的要求。由于受资金的限制，很多职业学校(尤其东北、西北地区)仍使用老旧设备、辅具、工具进行教学，无法在课堂上达到行业对模具制造的高速、高精的要求，这也是使得教学和社会无法完全实现真正衔接的制约因素。
1.2教学内容和技能大赛不符合
全国模具类职业技能大赛的竞赛内容都是选自于相关企业的实际工作项目，结合模具专业相应的技术岗位的具体工作任务来设置的，其内容也是具有时代发展的先进性、实用性以及可操作性。但目前我国职业院校模具数控加工技术的实际教学仅仅只是根据相关教材内容来开展的，教学内容与技能大赛的内容、难度严重脱轨。而且，大部分学校都存在只有参加比赛的学生进行集训才能接触到最前沿的理论和技术的问题，这样的话，比赛就成了少数人提升水平、展示技能的平台，也背离了全国职业技能大赛办赛宗旨。
1.3缺乏综合性强的实践指导
教学材料模具数控加工技术是一门专业知识综合性较强的学科。目前大多数职业院校仍采用传统的材料，其内容单一，综合性不强，无法将知识融会贯通;实践操作方面内容简单，与企业实际的工作没有很大联系，缺乏有效的、全面的、与企业实际相符的实践指导性教学材料。
2、改善模具数控教学模式的措施
2.1注重课程设计的转变
课程设计是整个课堂教学的核心，其设计的好坏将直接对整体的教学带来较大的影响。因此，在该课程的设计过程中，教师一定要秉着以就业为导向，以校企合作为主的理念，通过校企合作对学生的素养进行培养。首先，中职院校可在合作企业中聘请一名综合素质高的模具数控技术人员，来对学生的实训教学给予指导。这样才能为学生今后的发展奠定良好的基础。其次，合作企业还可以通过顶岗实习过程对学生进行全面考察，从中挑选出自己满意的学生，作为企业后续发展的储备人才。
2.2加强设备的投入
设备是开展模具数控技术实训教学实践活动的基础。在实训教学中，要想进一步提高学生的技能，教师就必须让学生对设备反复操作。因此，中职院校必须加大对教学中设备的投入，让实训教学的场地以及各种实训设备在质量与数量上都能达到规定标准。另外，设备投入力度的加大还能够让每个学生都能在实训教学中有机会动手操作，从而满足每个学生的学习需求。3.提高师资力量。师资力量的提升对促进实训教学实践活动的开展有着非常积极的作用。因此，中职院校在师资力量的提升上可从以下几个方面进行：首先，中职院校需要加大对教师的培训，让教师通过外出学习或者是与其它学校的教师交流等方式不断更新自我的技能。其次，中职院校可引进一批先进的操作人才，对教师与学生进行必要的指导。只有这样，才能在提高师资力量的同时，让教学的实践质量也能有所提升。
2.3培养创新创业精神
国家鼓励技工院校学生的创新创业，通过创新创业活动培养工匠人才也是一条重要途径，使学生在实践中养成勇于开拓和积极进取的精神。尤其是当前社会日新月日，数控、模具专业技术也得到了快速发展，只有在创新创业中才能了解当前市场发展前沿动态，利用创新精神引导自身职业发展。通过校企合作，为学生搭建可靠的创新创业平台，从资金、人力和政策等方面予以支持，在社会服务、创新活动和对外经营中塑造勇于拼搏的品质，掌握工匠人才的必备技能。
2.4完善评价机制
良好的评价机制，可以帮助学生认识到自身的不足及优势，以便能够在日常学习和工作中以工匠精神要求自己，促进自我成长与提高。在评价机制的构建中，加强校企合作，提升评价机制的综合性。在学生开展顶岗实习时，由企业对其进行全面评价，包括了工作态度、技能水平、合作意识和工作质量等等。与学校的笔试评价结合在一起，增强评价模式的科学性，满足工匠人才培养的要求。
3、模具专业数控技术课程教改探索
模具专业学生为实施对象，实施时间安排在教师完成关于“数控车床/数控铣床系列”指令知识点讲解之后。《数控技术》课程教改实施前，学生5-6人自由组队，实施过程主要由几个环节：图形设计、工艺及程序编写、仿真验等。
3.1图形设计
在学生组队完成后，小组讨论教改课题内容，设计讲解方案，并且可以就每位学生的优势分配任务。模具专业学生在大一学年学习了专业必修课工程制图Ⅰ、工程制图Ⅱ和AUCAD软件，在教改实施过程中，要求采用AUTOCAD软件设计绘制零件图形，每组学生在所学的专业知识的基础上按制图标准进行绘制与标注，所以各小组中擅长机械制图的学生可以担负本小组的图形设计任务。最初递交设计时，学生不知道如何修改背景颜色，如何设置线型粗细。如下面图1a是学生绘制的零件图形，从图形中看出还存在一部分小问题，如图1a中直径标注缺少“Φ”符号，螺纹缺少详细的标注，图1b缺少部分圆弧定位基准和定位尺寸，学完CAD以后，只有在实际应用中才能发现问题，经过指导调整后，学生基本能很好地按制图标准绘制零件轮廓并进行标注。
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3.2工艺及程序编写
完成零件图形绘制后，设计加工工艺，选择适合零件加工的数控机床，确定工序内容，分析加工零件图纸，明确加工内容和技术要求，确定加工方案，如制定加工路线、安排加工顺序、刀具的选择、夹具的定位与安装、切削用量的确定等等。学生通过查阅相关工艺手册设计并组织表达内容，后续在小组课题实施过程中必须由小组成员流畅地有逻辑地表达出来。随后小组中负责编程的学生，采用所选择的数控机床对应的系统编程方法，将工艺设计内容和零件加工轮廓编写成加工程序，将《机械制图》、《机械基础》、《数控技术》的课程内容很好地衔接起来，并进行实践应用，小组成员逐个检查并讨论修改程序。
3.3机械模具的仿真验证
即使数控加工技术出现失误的可能性较低，但是，由于环境等不可避免因素的影响，使得在具体加工过程中难免会出现碰撞或者过切等问题。所以，企业在机械模具的制造过程中一定要及时开展仿真验证工作。所谓仿真验证工作，主要指的是工作人员要以目前制造环境为基础，来预先评估制造过程中各种因素对加工状态的影响，进而保证具体制造时的工作成效。除此之外，现阶段常用的验证软件都是以动态图像的形式来展现仿真验证过程的，其对于工作人员找寻具体模型和仿真验证生成模型之间的差异具有很大的便捷性，而且工作人员也可以通过动态图形的变化来分析数控技术中出现的问题，进而及时解决。
结语
数控、模具专业工匠人才的培养，是当前技工院校的工作重点，有利于促进学生的个人发展，同时提高学校的综合水平。校企合作在教学中可以发挥显著作用提升学生的综合素质，本文通过探讨技工院校渗透教学实践、引入企业文化、加强培训指导、培养创新创业精神和完善评价机制等途径，充分发挥校企合作的优势，实现资源整合，提高人才培养的质量。
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