夏文彩
青岛港湾职业技术学院 山东青岛市黄岛区 266404
摘要：为进一步做好新冠肺炎疫情防控工作，切实保障广大师生身体健康与生命安全，按照教育部“停课不停教，停课不停学”的总要求，各院校根据实际情况，采用线上教学等应对举措，部署了2020年春季延期开学期间的教育教学工作。
关键词：新冠肺炎疫情 航海教育教学 策略 思考?
引言
特殊时期全国多数高校进行了一个学期的线上教学，综合运用异步SPOC、直播课、学习平台等方式进行多元化授课。在突发情况下进行的各种尝试和突破，老师们从陌生到熟练，从不适应到得心应手，在这个摸索的过程中对线上教学有了更好的认识。同时这一危机也向我们揭示了一个契机，在信息技术日新月异、知识传播手段不断更新的当代，借助互联网提供学习资源以及授课，是未来的发展趋势，是传统教学手段的有益补充。因此，对线上教学进行反思和总结，充分发挥其作为传统教学手段补充的作用，是非常有价值的。
一、线上航海教育教学开展情况SWOT分析
（一）优势
一是便于教学。突破了时间、地点等因素的限制。基于网络资源与设备，教师可以灵活提前发布导学设计和教学资源，方便教学准备工作；学生和学员既可以按照要求，定时学习，也可在零碎时间进行自主性学习。二是资源丰富。“互联网+教育”的教学信息化是未来教育的发展趋势，国际海事组织IMO、国内外航海院校和线上教育机构，越来越重视在线教育资源建设，注重优化学生线上线下的教学体验。目前各在线教学平台、国内外航海院校教学资源丰富，能够提供充足的在线课程、课堂互动、课后习题、模拟考试等学习资源。三是国际海事公约认可。国际海事组织IMO的《STCW公约马尼拉修正案》中明确了对远程和在线学习的认可，要求各缔约国在测试、考试、信息通报方式、考试条件、监考程序、主管机关记录等方面提供安全认证程序。四是因材施教，差异化学习。突破传统课程进度限制，学习进度由学生、学员自行掌握。不同基础的学生灵活分配课程内容的学习时间，个性化更强，并有利于针对性答疑。
（二）劣势分析
疫情突如其来，打乱了原有的教学计划，很多航海课教师需要重新设计教学方案，重新规划教学环节，研究教学方式，丰富教学内容，但时间仓促，为保证专业课的学习效果，需要教师进一步深入研究教学模式。
（三）机遇
一是促进优质在线课程建设。近年来，在一流本科课程“双万计划”等国家政策的促进下，全国高校已建设了众多在线课程，为疫情期间的线上教学提供了保障。疫情结束后回归传统课堂，多种方式相结合的混合式教学仍将发挥不可替代的作用，在线课程建设范围必将更为广泛，大批实用、优质的课程将会不断涌现。二是教学模式变革。疫情促进信息化教学的推广与实践，几乎所有老师都开始线上教学，后疫情时代线上与线下结合的“混合式教学”将被广为接受。航海教育教学将重点加强混合式教学的组织与管理与线上学分的认定，教学评价将越来越依赖于教学过程采集的数据，更加科学、精准、有效。教学环境将更加符合后疫情时代信息化学习的需要。三是政府鼓励。政府加大力度推动教育教学与信息技术的深度融合。在教育教学管理与保障方面，将会更侧重基于大数据的精准管理与科学评价；在课程建设与教学方面，会大力推进混合式教学，打造更多优质混合课程；在教学环境建设方面，会引导学校改造网络化的教学环境，建设智慧教室，助力教学信息化；在学分互认方面，会通过学分银行进行慕课学分的积累认定，促进课程资源共建共享。此外，在国际海事组织IMO的《STCW公约马尼拉修正案》框架下，国家海事局发布的《关于便利船员远程学习和船上培训的公告》（2020年公告2号）提出拓展船员远程培训平台功能，便于船员远程学习，给航海教育的线上教学带来机遇。四是5G网络技术进步。5G技术保障高质量视频、音频传输，使在线互动实时流畅触手可及；为在线教育发展提供了坚实的技术支持和载体支持，将大幅改善移动在线教育的互动性体验。
（四）挑战分析
目前，全国航海课教师纷纷开展线上教学工作，同时面临着诸多挑战。疫情来临之际，国内、国际各种舆论面前，如何加强对学生抗击疫情的正面引导；如何将高校航海理论课教学优势转化为支持防疫斗争的强大力量；另外，全国各地，在软件、硬件、网络等方面，相关企业服务方准备情况不尽相同，各种教学平台的在线课程也良莠不齐，给思政课线上教学带来了一定的挑战。
二、常态化疫情下航海教育教学的应对策略
（一）国家网络技术的发展
互联网在我国的飞速发展和全面普及，为航海课的线上教学提供了最重要的技术支持。但是在全国范围内，部分城乡偏远地区还存在网络信号差，网速慢，大量集中使用会出现卡顿的现象。今后我国还需要更进一步完善网络信息技术，扩大信息化覆盖面。目前，航海课教师线上教学使用了各种不同的教学软件，比如：云课堂智慧职教、超星学习通、钉钉、腾讯QQ课堂，不同软件各具优势，但在使用过程中也各自存在不同程度的短板，需要不断优化，才能保证提供更加优质的教学效果。
（二）各高校要加强顶层设计
全国各个高校信息化水平的发展不尽相同，高校大学生来自祖国的四面八方，家庭基础也不相同，因此各高校在加强顶层设计的过程中，要充分开展学情调研工作，不要盲目随意跟风，在充分掌握校情、学情的基础上制定符合自身条件的线上教学工作方案。同时要给教师提供保证教学质量的智力支持和物质保障。在疫情防控期间，各高校更应该多关注航海课线上教学，积极宣传上级文件，支持引导教师上好抗“疫”课。根据“21世纪海上丝绸之路”倡议、“海洋强国”战略的需要，紧密跟踪IMO公约和国内法规的最新动态，融合智能船舶发展的航海教育新工科专业建设，对包括微课、慕课、虚拟仿真课程等在内的线上教育教学资源进行建设与优化；
（三）教师层面
在线教育将丰富教师专业发展的内涵，为教师成长提供更为广阔的空间。积极利用学校自建平台或优质的云平台开展在线上教学、网上答疑等教育教学活动。一是航海教育教师结合“双师型”的优势，积极参加关于线上教学设计、教学方法等相关培训，强化“先学后教、以学定教”理念，践行以学生为中心的教育理念。二是尝试借鉴改进国际海事组织IMO的示范课程，精心设计网络课程，钻研学生心理特点，激发学生的学习兴趣，强化学生学习的内驱力，提高在线课程供给水平和教学效率。三是积极创新“课程思政”的教育教学方式方法，从自主创新等多角度灵活运用课堂思政元素，引导学生尊重客观世界，培养学生爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的思想情感，把个人成长与国家需求更紧密地结合起来。
（四）学生层面
积极转变学习观念，快速适应，积极培养自主学习的习惯，同时加强体育锻炼。引导学生积极了解重大公共卫生事件防控知识，增强身体和心理素质；提升在线知识获取、筛选和加工能力；培养自主创新精神，团队协作，不断提高自己的专业知识技能；严格自律，提高自我约束能力，实行目标管理、执行管理，提高学习效率。
结束语
在线教育传统教学模式，拓宽了学生的学习渠道，丰富了教育教学资源，对教学模式和教学方法产生深远的影响。目前，航海教育的在线教学依然在探索与成长阶段，需进一步融合完善。此次疫情，各校化危为机，进一步推动了航海教育线上教学的发展。常态化的疫情防控时期，教学直观形象的线下教学与学习的资源、时间、地点等都极为便利的线上教学相统一的混合式教育、教学模式，将成为主流，这将是高等教育史上具有里程碑意义的事情。
参考文献
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[3]吴博,徐言民,严庆新,胡清波.面向智能航海方向的复合型人才实践教学改革[J].航海教育研究,2020,37(02):24-28.