谌昌荣 蔡善学
湖北省潜江市渔洋镇小学 湖北省潜江市 433100
近年，由于均衡发展的需要以及老教师退休等多方面因素，农村学校的青年教师逐步增多，全市每年增补近两百名本科学历的教师，这些高学历高素质的教师加入，从整体上大大提高了整体教师的素质和水平，但新教师也存在着从大学生到优秀教师的成长过渡期，如何缩短这个过渡期，让他们尽快成长成熟，成为摆在我们面前不得不面对的课题。下面我就我们学校近两三年的做法小结如下：
一、现状：我校现有在编在岗教师50名，其中10年以上教龄的教师只有９名，还有41名教师教龄在10年以下，按小学六年一轮回，这些教师中仅有一名教师打过“通关”。近两年，由于调动、支教、生病、产假、科目调整等原因，每次都有18名教师工作学校发生变动，80%的班级任课发生了变动，学生、家长意见很大，多次询问“为什么要换老师？我的老师那去了？”
从学历上看，在41名中青年教师中，学历大多为本科，但与教育相关专业的只有20个，其他的有信息技术、数学应用、财物管理、市场营销、旅游管理等。这些新教师大多是从大学直接到小学，从大学生直接成为小学教师，让他们经过简短的培训后，直接推入课堂，教师、学生、家长都很不适应。
二、应对措施：为让这批新教师更快的进入角色，教育局、学区、学校做了大量工作，比如教育局组织了新教师岗前培训，他们到岗后，我们学区和学校首先的从生活上予以关心，协调了教师周转房，预支了生活费，放学后组织教职工气排球赛、钓鱼休闲活动，让他们参与镇里的篮球训练等等，让他们吃住有保障、休闲有安全感，但如何让他们尽快的掌握教育教学技术、尽快得到家长的认可，提高自已的信心呢，我们渔洋小学做了以下一些新的尝试。
1、落实考做练，装满一桶水。
这些新教师虽说都是大学本科学历，但由于学科有别和兴趣爱好等原因，并不一定掌握了小学特别是低年级的知识要点，我曾在一节随堂听课中，发现有名语文教师在12个生字中，笔顺、字形出错多达六处。所以这学期我们在教师暑期培训时，除了基本功训练之外，还增加了全体教师同考六年级试卷的活动，发现有4名教师未过90分，开学后又让新教师独立做一套中等难度的数学竞赛题，都没有过80分，通过这种方法给他们提醒，要严谨治学，努力增强自身业务水平，在平时上课中，要求上课前把本单元的练习按学生的要求提前做一遍，确保上课时不出现知识性错误。在今年的推门听课活动中，我发现每个教师都能尽量写正楷，板书工整，书上练习本上都写得满满的，很少有知识性错误了。
2、逐个细化立标准，守住课堂主阵地。
新教师到岗后，我们及早的组织了教学培训，原则是及早培训明规则，远胜亡羊补牢误时节，内容求实求细，从基本的小学课堂着手，如课堂行为标准说明，小学课堂组织，班主任工作辅导方法讲座等，给每名教师安排了一名师傅，学区也在每个星期一下午用半天时间进行各类辅导。
由于新教师的教学经历原因，还是有不少教师在课堂上无所适从，特别是对兴奋的低年级小同学，打又不敢打，说又不管用，没一个星期，嗓子全哑了。我们几个辅导老师商量后，议定了几条具体有实效的指导性做法，一是先示范，从校长开始，骨干教师每人上一节示范课。二是大胆肯定的说方法，辅导老师不能太谦虚，新教师暂时不去理解“教无定法”的具体内涵，先学会一个做法再说；三是一次听课后不要说太多，最多说三个要改进的地方，“多则惑，少则得”，实在还有要说的，等到下节课。四是指导要细化，即要说存在问题，也要说解决方法，比如：
组织教学重于知识传授，如何让小学生安静下来呢：首先是制定课堂规矩，上课时手放哪？怎么举手？什么时候发言？怎么打报告？这些课堂规矩没形成之前，不要上文化知识传授课。
要发挥教师主导主用，面对大多数学生进行教学：学生没举手就插话，教师回答他的话，错；学生回答时声音过小，教师当扩音筒，错；教师讲课时经常下讲台，错；学生没准备好文具教师就开始讲课，错。
如何处罚惩戒出错学生，新教师掌握不了尺度，我给他们的建议是：一是尽量提高自身的教学艺术水平，二是少罚，实在要罚，在教室内一次站立十分钟以内，作业重复性抄写性五次以内。
经两个月的辅导及新教师的努力学习，一般说来，针对性对听新教师五节课后，课堂的流程、秩序就会有很大好转，期中考试前，全校13名新教师中已有12名教师实行了有序课堂：教师讲时，学生安静听，学生发言，全班都能听得见。
下面是我们新教师培训的简略安排：
.png)
3、分层要求，共同进步。
在新老教师互帮共助中，老中青教师都感到很有提高。学校提出了：骨干教师出成果，中年教师多创新，青年教师快成长的分层目标。学校组织了校内同课异构教学比武，请了学区领导和校内老教师作评委，要求未参加过教学比武的中层领导一并参加，共有十一名教师主动报名参加。数学组的张鹰老师在听课后十分有感触，连夜写出八千字的评课文章《金秋好景君须记 正是橙黄橘绿时》，有鼓励，有希望，有深度，有收获。五十多岁的乐明松老师主动报名参加市科学课比赛，老当益壮。中年教师陈红霞开展语文教学创新尝试，开诗词鉴赏会，让学生当小老师上课，把过程用美篇做成声形并茂的新新媒体发到家长圈，好评如潮；年青教师曾缀在老教师启发下，准备自学思维导图，将新的教学方法引入教学之中。全校每学期对《晓荷集》校刊组稿，要求全体教师每人投稿，以期互相学习，共同提高。
在中层干部的选任上，我们的原则是专业化、年青化，在自愿申报的前提下，我们从有班主任工作经历的优秀教师中进行群众投票选任，实践证明：新选的中层干部虽说资历浅，但工作热情高，执行力强，弥补了工作经验不足问题，而且她们的教学成绩好，团结协作，给其他老师起到了很好的带头示范作用。
在市管校聘等大环境等制度下，学校不免有个别教师的岗位会被动调整，工作上受到批评约谈等。我们对此原则上是处理上不搞特殊化，定好规则后对事不对人，但在处理过程上要尽可能人性化，校级领导要逐级与之谈心，要将老师的家长请到学校说明处理原因，让家长协助其在家的心理稳定，确保一是不产生干群矛盾，二是青年教师要把批评作为进步的动力，工作能力上确实有变化。
在新的教育形势环境下，乡镇学校教师的流动与补充将成为常态，我们学校要把新教师的培养和成长当成中心任务来抓，校长和学校校委会领导更要深入教师课堂查情况，多和教师谈心明确目标，和老教师一起多讨论想办法，只有让我们的新教师更快的成长，课堂才会更有活力，教育才能更持续发展，学生家长社会才能更满意。