李兰芳
浙师大附属温州育英学校教育集团 325000
一、缘起——居家战“疫”
2020年，一场突如其来的疫情，搅乱了我们的生活。为切实阻断新型冠状病毒肺炎疫情向校园蔓延，坚决把师生生命安全和身体健康放在首位，教育部下发通知，要求2020年春季学期延期开学，并发出了“停课不停学”的号召。我们区开辟了“名师空中课堂”网络教学，3-6年级的孩子宅家参加线上学习。作为一名普通的教师，我虽不能去一线抗击，但也有自己的阵地需要坚守。面对这场没有硝烟的战争，作为新时代的教师，充分利用信息技术这一强大武器，在非常时期有效组织教学，是我的特殊使命。
二、转变——空中课堂
（一）我是一名主播
有幸为区级空中课堂做课两节，刚开始接到任务心里有些慌。直播授课对于我来说是第一次，有很多地方需要摸索和尝试。于是辗转于各种群和各种直播软件，既要备课、摸索软件操作还要兼顾到屏幕那端的学生。
1.网络教研打破了学校壁垒，众人拾柴火焰高
以往备新课时，一般都是和本校本学科的老师进行新课交流，尤其是很多学校一个年级就一个英语老师，能相互交流的时间真的不多。空中课堂期间，在教研员刘老师的组织和领导下，我们在钉钉或微信群平台上进行了网络教研。网络教研真正打破了学校的壁垒，同学科同年级老师抗议相互交流和学习，给了我们一个更高的起点，从而备好课、上好课，更好地服务于学生。
2.在线课堂整合了优秀网络资源，博观而约取
线上有很多优秀的课程资源，如“一师一优课”、“之江教育”、“温州小学英语”平台同步课程、“学习强国微课堂”等等，以前由于硬件条件有限不能在课堂上实现学生人手一个平板看微课、做虚拟操作等，但是现在我可以利用好网络上的各类优质教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。
（二）我是直播达人
名师空中课堂考虑到网络的原因，不能与孩子们进行互动。在两周的学习后，发现因为有些课程不是我参与直播的，学生的听课热情减弱了。区里的直播或录播课上我看不到自己的每个学生，无法看到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。于是我就调整方案，在区里一周两节新课的基础上，给学生增加了一节线上答疑课。
1.关注孩子积极参与的时间
真正的直播能清楚的知道每个班参与直播的孩子的数量和观看的时间。我在直播结束以后，在系统中直接看到自己的直播时长和观看人数，评估直播效果，并对自己下一次的教学工作提供借鉴，对于没有认真观看直播的学生重点关注和提醒。
2.激发孩子参与学习的热情
直播是属于单纯的老师讲，学生在网络的另一段，学生的情况难以掌控，听久了学生会枯燥无聊，于是及时的互动和老师激昂的声音能够减少这一症状，当然有趣幽默的方式更有助于课堂氛围。通过交流，在孩子们强烈要求全程看到我露脸，强烈要求连麦。于是我就成了一名直播达人，对于不能连上麦的孩子，我要求他们在发言区打字打答案，事后和家长交流，孩子们非常喜欢这种形式。】
3.给予孩子表现自我的机会
隔着屏幕，适时与学生连麦互动，学生可以实时提问，在讨论区发言，或回答问题，老师也可以点名提问，进行抽查或在线解答，教学互动性大大增强，学生的课堂参与度得到提升，以前课堂沉默的大多数转变为畅所欲言的最多参与者。
三、突破——落实落细落地
我增设了在线答疑，同时利用家校本布置作业及时掌握孩子的学习情况。对于作业有问题的学生，我一一记录，一一点评，一一圈画，把出现的问题用语音的方式讲给学生听，并提醒学生及时改正并再次提交，直到完全正确为止。
但每次在钉钉的作业检查中，发现很多孩子的空中课堂，浮在半空中，没有落实在实处。于是针对学生居家学习，我做了一系列的任务布置，其中包括布置合理的预习和有趣并多样形式的复习巩固。这一系列的线下活动，为后面的学习扫清障碍，确保空中课堂落实落细落地，让孩子们在延期开学期间的“线上学习”更加有效。
1.About the Novel Coronavirus：引导学生关注社会热点，拓宽语言的知识面
针对居家战“疫”这一情境，我推荐歌曲《Fight the Virus》和视频《About the Novel Coronavirus》。通过学唱歌曲、观看防疫的英文小视频，在各个班级中开展制做思维导图和争当视频小主播等活动。因为班级数多，于是我给每个班都做了一系列的美篇。
2.别样的纠音：引导学生关注语音语调，提高语言的正确率
在检查学生学习课文的talk后的钉钉录音时，每次听的时候，发现很多孩子一篇文章可能这一次录音就是他们的第一次读课文。这些孩子的学习，真的让我很担心，与他们沟通也是我工作的重要部分。针对这一情况，我对学生的语音作业做了一系列的改变，如抽号码通过视频电话，进行隔空纠音。
3.We chat：引导学生关注社交方式，实现语言的交际性
英语是一门有声语言，口语是第一性的，书面语是口语的记录，是第二性的。每篇talk的对话更需要情境，更需要人与人之间的交流，在直播时，孩子们不能像往常课堂上进行对话交流，于是在布置的作业中就灵活增加了同学之间找小伙伴，微信语音对话或文字交流进行角色扮演就很好的解决了这个问题。
4.仿写作文：引导学生关注文本信息，重视语言的书面化
仿写教材中的文本，为学生打开写作之门。PEP小学英语教材中的篇章很多都以对话形式出现，在学生熟记句型和对话的基础上，就可以要求学生举一反三，进行仿写。
五年级属于小学的高段，在每一个单元结束，我会给孩子布置仿写作文的任务，这次疫情期间结合单元话题如记录自己多彩的一天和关于季节的诗歌创作。通过这种“模板式写作训练”，学生既找到了写作的灵感，又树立了写作的自信心，同时也为日后的独立写作奠定了坚实的基础。
5.单元梳理：引导学生学会知识整理，加深语言的联系性
单元梳理，它能有效地巩固加深学生对已学知识的印象，使学生更进一步的了解和掌握知识内容之间的联系。于是在一单元学习后，进行了单元的梳理，先提供给孩子这单元的知识单，在家进行知识单进行知识的整理，然后针对词汇、句型、语音等方面进行整个单元的梳理，用思维导图再加强记忆，梳理知识。
6.知识小测：引导学生有效记忆词汇，提高语言的准确率
五年级的词汇和重点句型的要求是听、说、读、写四会掌握。对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区别对待。我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性，同时我们也要避免一小部分学生可能因为单词听写，而产生对英语的畏学、厌学心理。
在单元快结束时，提早给以这一单元知识单的内容，孩子提早做准备后再过关，给定统一时间进行线下小测。特殊时期或打印，或写在本子上，都可以。其实这就是听写的另一种形式。眼过千遍，不如手过一遍，在单元中一系列的作业掌握后做一知识小测，进行总结反思。
疫情就是命令，防控就是责任。疫情虽然阻止了我们外出的步子，但网络拉近了师与生的距离，停课不停学，停课不停教，别样的课堂，不一样的感受。