黄映芳
广东省梅州市梅江区龙坪小学 广东 梅州 514011
去年接手一个问题班级，学生的思想教育纠错工作可谓此起彼伏，这个时候作为资深班主任的我，没有自乱阵脚，而是冷静思考对策，另辟蹊径，巧妙地借助心理暗示医治可能出现的各种疑难杂症，开展工作才不至于那么苦、那么累、那么被动，才得以高质量地完成。我是这样做的:
一、信任学生，同时向学生暗示老师是值得相信的。
信任是心与心沟通的先决条件，作为老师的我自己首先就充分信任学生，相信我的学生一定是可以塑造的，即使有各种小毛病也是会慢慢变好的，一定要从内心深处坚定地信任学生，你想学生变成怎样，他就会如你所愿达到你的预期目标。所以我每接一个班，我都不会从上一任老师手里调查学生的各方面情况，我会告知学生，此时此刻的你在老师心里就是一张白纸，过去的你也许很优秀，不代表你现在就一定优秀，你过去在教你的老师面前也许很糟糕，也不代你表现在就很糟糕，很可能现在的你在老师面前表现就特别棒，就特别优秀，老师也特别期待。所以，老师不看过往，只看现在！这无形中其实也是暗示学生要在老师和同学们面前好好争取表现。与此同时，也要告知学生你们对老师的信任对老师而言也是非常重要的，老师也需要学生的充分信任，你们要相信老师定会不断努力，成为最出色的老师，教育方法和教学手段会尽最大的能力去完善、优化，老师一定会认真斟酌，用自己认为目前最棒的教育方法跟同学们共同成长，同时也需要得到同学们主观上能认同老师的教育方案，如果你不认同，意味着你有更优秀的方法，那就请你向老师建言献策，凡是适合咱们班的建议老师都是会采纳的。如有不同想法又不敢提出的话，请执行老师提出的方案（此为权威效应）。
二、理解学生，暗示学生换位思考方能共赢。
作为老师的我们要站在学生的立场，思学生所思，想学生所想。本学年我接到的是一个纪律，卫生、思想都有较大问题的班级，同学们身在其中，对自己的班级感到羞耻的同时又很无奈。我首先面向全体学生做了一个问卷调查，调查内容是:你喜欢到处都是垃圾，桌凳摆放不整齐的班级吗？你向往的班级是怎样的？你愿意为你向往的理想班级而努力吗？你是一个明知这样做是错的，却还是会这样做的人吗？......其实这些问题的答案老师心中有数，调查的目的就是为了巧妙地暗示学生、引导学生的思想走向。调查数据收集整理出来之后，我会第一时间向学生公布调查结果，同时也告诉学生，正如你们喜欢在一尘不染的教室里学习一样，我也喜欢在一个窗几明净的教室里上课，我也喜欢咱们班班风非常好，学习氛围非常浓厚，同学之间互帮互助，师生之间互相理解，和谐相处。告知学生老师也是从小时候过来的，老师能体会你们学习的苦与累，会尽量减轻你们的学业负担，同时老师也看到了你们的不足，了解你们的贪玩和一些小调皮，也相信你们会调整自己，让自己不会因过分贪玩和过分调皮而耽误了学习的大好时光，会引导自己变得更优秀的。学生能了解老师的期许，就会换位思考，为之努力，不让老师担心，让老师感到幸福，觉得能有幸教到你们真好。师生之间若能经常的换位思考，定能精诚合作，获得共赢。
三、关注学生动态，适时暗示学生，把一些不良倾向扼杀在萌芽状态。
有经验的老师明白，教育是一件反反复复、周而复始、永不停止的工作，出了问题再来教育虽说是亡羊补牢，为时不晚，但绝不是上策，及时发现存在问题，未雨绸缪，适时地打好预防针，暗示学生该干什么不该干什么，从而引导学生的思想走向，有效预防不良现象的发生，达到我们的教育目的方为上策。当然，这需要师者细心的观察和及时的调查了解，在事件没有爆发之前发现一些可以燎原的星星之火，才能有针对性地向学生做些心理暗示，并且平时的日常教育工作也要常抓不懈，要有计划有秩序地开展好学生思想及行为的引导工作，此项工作还不能是简单的说教，更不能是重复地唠叨，要深入浅出，引经据典，结合实例，获得学生的认同，引起学生情感的共鸣，敦促学生自我反思和总结，从而达到有效引导学生的行为导向和提升思想认识的目的。
四、 示范学生，暗示学生正确的做法。
教育不是万能的，学生在群体生活中不可能不出现问题，出现问题了，如何处理？采用什么策略？这也是一门艺术。通常我会让学生或者自己示范正确的做法，借此具体做法指导孩子的思想和行为。比如有一天中午午休纪律不好，值日生反馈说好多同学管不了，讲话很随意，离开座位的也有。我得知这种情况后，首先请一位随意讲话的同学来说说我们班在纪律方面的班规，然后就这一事件谈谈他自己的看法，评价一下自己的行为，说说自己今后该往哪个方向去努力，以此巧妙地暗示学生合格的午休纪律是怎样的？借此暗示具体指导学生明白正确的行为规范。同时我还针对我了解到的情况告诉学生，好多同学是看到有人讲话就跟着讲的，那么你在讲话的时候就要考虑:你是不是一个不分是非黑白的人？是不是明知不对也要一起犯错的人？错误的选择会导致岁月只能让你慢慢的变老变丑，正确的选择让你每天都在成长，然后你自然而然地就成为一个更优秀的人。从而让这一事件不再发酵，还有了行动指南，甚至上升为思想认识。
五、积极的心理暗示，让学生充满正能量。
积极的心理暗示能使人迅速进入一种乐观状态，让人变得注意力集中、镇定，从而带来认知、情感以及行为的转变。我要求学生要抬头挺胸，行得正、坐得端，经常地对自己进行心理暗示，告诉自己:“在这世界上我是独一无二的”“我能行”“给自己一个微笑”“相信自己值得被爱”“我能成为自己的榜样”“我每天都要有所成长”“我不怕”“再坚持一下”......，以此跳出自卑的陷阱，变得更自信，浑身充满力量，从而充满正能量，并以自己的正能量影响周围的人。
适时而巧妙的心理暗示，犹如学生前进路上的一盏明灯，让我们轻松驾驭学生，驾驭教学，真正实现“润物细无声”。老师们要时常更新心理暗示的技巧，优化自己的教育手段，从而更好地为我们的教育事业服务。