何延
广西壮族自治区藤县中学 543300
摘要：在科技日新月异的今天,信息技术学科知识同步飞速发展。如何让高中生在这门具有探究性和实践性的学科中获得知识的积累、能力的提升,是信息技术教学的重中之重。新课程标准强调以人为本的学生观,要求教师在教学中充分发挥学生的主体性,引导学生不断提升自主学习的能力。本文从三个方面探究在高中信息技术课堂教学中培养学生自主学习能力的方式和方法。
关键词：高中;?信息技术;?自主学习能力;
信息技术这门学科一直是不同学段学生获取信息技术知识和能力的重要来源。在信息技术飞速发展的今天,学生在学好信息技术相关知识的同时,应充分认识到信息技术已经成为终身学习和合作学习的重要支持手段。教师应在高中信息技术课堂上培养学生自主学习能力,充分发挥学生的主体性,让学生学会怎样去学,在促进信息技术课堂教学质量提高的同时,引领学生跟上信息时代的发展步伐。在高中信息技术教学中培养学生的自主学习能力应从以下三个方面着手。
一、激发学习兴趣,培养学生自主学习的意识
兴趣是最好的老师。看似枯燥的信息技术教学,如果能在课堂上引起学生的学习兴趣,引导学生自主探究、思考和不断实践,就将达到最佳的教学效果。传统的信息技术教学过于表面化和形式化。教师讲完课后,不是所有学生都能熟练掌握并灵活运用应该掌握的知识。正因如此,信息技术教学的一个难点就是学生的实操能力。激发学生的学习兴趣,不能脱离学生身心发展的特点。高中生虽然在自主学习上已经具备了一定的能力,但他们在深入探究学习的过程中容易倦怠、放弃、不能持之以恒。因此,在信息技术课堂教学中,教师要不断运用现代多媒体教学手段,从视觉、听觉等不同方面给予学生持续刺激,激发他们的学习兴趣和求知欲望,使其情不自禁地想去探究和实践,形成自主学习意识。
例如,在教学《信息技术基础》第一章第二节“日新月异的信息技术”时,教师要将信息技术的发展历史、未来发展趋势和信息技术对社会发展及个人生活的影响介绍清楚。这个过程不应只是文字的传递。教师应在网上搜集相应的视频材料,进一步整理和加工,在导入新课的阶段先让学生直观感受科技进步带给人们的美好生活,再通过课堂互动环节,引导学生感受、讨论和表达,最终得出信息技术发展的重要意义。
二、引导鼓励式教学,打造学生自主学习的氛围
教学实践表明,学生学习某一学科知识的积极性、主动性和他对授课教师的喜爱程度成正相关。也就是说,如果一个学生喜爱这门课程的教师,那么,他就会更专注,参与性也会更强。因此,教师如果摆脱传统教学法的束缚,不是采用照本宣科的“填鸭式”教学方式,而是以引导和鼓励为主,发挥学生的主体性,那么,就将促进学生自主学习能力的形成。
教师应把信息技术的教育理论转化为生动的教学实践,从学生的需求出发,在课堂教学中体现对学生的尊重、接纳和爱,打造一个轻松、活泼的学习氛围,启发学生的思维,发挥和调动学生的主观能动性,培养学生的自主学习能力。
例如,“信息的加工与表达”这一章节主要是要让学生理解汉字来源的多样性和实际意义,并了解汉字编码的过程。因为理论性比较强,所以,教师应在课前引导学生自主学习,鼓励学生利用网络资源,下载相关内容,自学并记录自修笔记,从而发现问题。有了充分的课前准备,在课堂讨论等互动环节,学生就会有较好的表现。教师应及时给予表扬和鼓励,点拨、评价学生的自学成果。
三、指导学习方法,助力学生自主学习
信息技术与其他学科存在很大区别。虽然现在家家有电脑,人人用电脑,但从科学的角度来分析,信息技术的内涵是非常丰富的。可以说,如果学生不具备选择、辨别、判断和整合信息的综合学习能力,信息技术的教学就将变得毫无生命力。教师在充分发挥学生自主学习作用的同时,一定要在课堂教学中给予学生有效的指导,进一步提炼、总结和传授信息技术的学习方法。通过信息技术的教学实践,教师可发现,从获取、分析、加工和利用信息这四方面对学生进行有意识的培养,有助于学生形成良好的思维习惯和学习习惯。在学习信息技术的过程中,学生在数字化情境中进行自主探究式的学习,通过网络进行在线互动、交流,都离不开教师的指导。因此,培养学生的兴趣和自主学习的能力,帮助他们拓宽视野,增长见识,教师责无旁贷。而且,有了教师的指导,学生就不会沉迷网络,不会迷失在缤纷多彩的信息世界。
总而言之,现代信息技术的应用无处不在,它被生动地作用于我们的生活、学习和工作中。教师应发挥信息技术学科的核心作用,通过高效的课堂教学,实现对信息技术人才的培养,提升学生的自主学习能力,促使学生自动、自发地从网络获取各种信息,让学生感受到信息技术对人的影响,提高他们的学习兴趣,引导他们个性化发展。
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