简雪玉
福建省漳州市南靖县第三实验小学，363600
【摘要】在教学中应用游戏教学的方式能够有效激发学生的趣味性，加强学生数学学习的兴趣，为此，在数学课堂教学中，教师要尽量多采用游戏教学的方式，这样不仅可以有效提升课堂教学效果，而且还可以帮助学生提升数学学习效率。本文主要从课堂导入、新课传授以及课后巩固三个方面来论述游戏教学在小学中低段数学教学中的应用。
【关键词】小学；数学；中低段；游戏教学
小学生的心理发育尚不健全，注意力也很难长时间集中，因此，在小学数学教学中采用传统的教学方式很难达到良好的教学效果，教师可以根据学生的实际情况，在教学中为学生引入适宜的游戏活动，让学生在游戏中学习数学知识，不断进行开拓创新。通过游戏的方式可以真正让学生学有所得、学有所乐。
一、在课堂导入环节引入游戏活动
课堂导入作为课堂的开始阶段，导入在课堂教学中占有非常重要的地位，在导入环节如果能够充分激发学生的数学学习兴趣，那学生数学学习的热情也会比较高涨，课堂教学效率也会比较高。在传统的课堂教学中，教师一般不进行课堂导入，即便是开展课堂导入也都是文字形式，没有课堂导入直接让学生学习数学知识，这对学生来讲是相对困难的，而且学生的积极性也比较差，这也就使得课堂教学难以取得良好的效果，为此，在课堂导入环节，教师可以适当的为学生设计一些游戏活动，通过游戏来调动学生的积极性，进而使学生主动参与到课堂教学中，这样才更容易取得良好的效果。例如，在人教版小学数学三年级“时分秒”的学习中，教师就可以先组织学生做游戏，让12个学生根据钟表的图案围成一个圆圈，每个学生都可以既表示时、又表示分，这时教师可以随机说出一个时间，如5点30分，然后要求对应位置的学生来进行作答，由于还没有系统的学习这方面的知识，学生很有可能会答错，对于答错的学生，教师可以先不要指正，只记录对错，游戏完之后对学生的分数进行统计。最后问学生知道他们为什么答错吗，我们今天就来学习一下有关“时分秒”的知识，通过游戏的方式，无论学生是在游戏中是输是赢，学生对于其中所涉及的知识都是比较好奇的，这时在进行新课传授更容易取得良好的效果。
二、在新课传授环节引入游戏活动
单纯的数学知识讲解是比较枯燥无聊的，而且学生的注意力难以长时间集中，在课堂上难免会出现走神的情况，为了有效缓解这个问题，在新课传授阶段教师可以为学生引入游戏活动，这样一方面可以使学生在课堂上保持注意力集中，另一方面还可以有效提升学生数学学习的兴趣。例如，在人教版小学数学四年级“三角形的分类”的学习中，教师就可以采用游戏的方式来进行教学，首先可以让学生用空白纸剪出一个三角形，然后在引导学生给自己所剪的三角形找“兄弟姐妹”，如果所剪出的三角形是锐角三角形，那它的“兄弟姐妹”也必须是锐角三角形，同理如果是直角三角形或者钝角三角形，则所找的也必须是直角或者钝角，在这个游戏中同学们会主动思考，什么样的三角形能够被称之为锐角三角形，三角形是根据什么将其分为不同种类的。利用游戏不仅可以加深学生对知识点的理解，而且还能让学生在游戏过程中进行深入的思考，从而锻炼学生的数学思维和能力。然而在应用游戏的过程中，教师还需要注意游戏的阶段以及游戏的类型，开展游戏教学的目的是为了帮助学生更好的掌握知识，提升课堂教学效率，因此，在游戏活动的引入上，教师还需要注意游戏的使用问题，不要让学生过于沉迷游戏，而忽视了数学知识的学习。
三、在课后练习环节引入游戏活动
传统的课后作业形式一般都是让学生做数学练习题，对于这种作业形式学生的积极主动性也是比较低的，因此，为了提升作业练习的效果，帮助学生进行知识巩固，教师可以在课后练习环节引入游戏活动，让学生在游戏过程中巩固所学的知识，从而更好的掌握数学知识。例如，在人教版小学数学三年级“位置与方向（一）”学习中，教师就可以利用游戏的方式来帮助学生巩固所学的知识，让两个学生为一组来开展游戏，一位同学负责提供方向位置，另一个学生需要快速的指出该位置，最后看哪位同学在规定的时间内所答对的数量最多。也可以由一个同学随机指一个方向和位置，另一个同学需要指出这个方位的具体坐标，通过游戏的方式不仅可以帮助更好的掌握所学的数学知识，而且还可以提升学生数学学习的积极性。对大部分同学来说都不喜欢传统的作业方式，这也就使得传统的作业方式很难达到良好的教学效果，为此，教师需要改变传统的作业形式，采用游戏作业的方式更容易帮助学生巩固所学知识，进而有效提升教学效果性。
总之，在小学数学教学中应用游戏教学是非常有必要的，游戏教学比较适宜学生的心理发展规律，也就更容易达到良好的教学效果。
参考文献
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