黄周生
泉州市南安市水头中学 362342
摘要：数学是初中阶段一门十分重要的学科，同时也是一门基础性学科。在初中数学的教学过程当中，初中数学教师应当利用教材的内容和学生的年龄特点，有效地培养学生养成积极的心理品质，促进学生综合、健康地发展。接下来笔者将围绕积极心理品质和大家共同探讨，如何在初中数学教学的过程当中，有效的去培养初中生的积极心理品质，希望本文的研究能够给读者带来一定的参考价值和阅读的意义。
关键词：初中数学；积极心理品质；培养策略
前言：
积极的心理品质是青少年身心健康的重要标志，也是一个人健康成长的根本保证。在初中数学教学过程中，培养学生积极心理品质的契机方法有很多，但如何选择和利用是值得教师深思的问题。所以作为一名初中数学教师，一定要在教学前深入数学教材，找寻到数学教材当中有效地培养学生积极心理品质的契机。利用数学知识点、数学内容，培养学生热爱学习、坚持、积极进取、勇于创新的积极心理品质。促进学生健康全面地发展，使学生成长为一个健康且具有个性化的人。
一、培养学生自觉性、果断性和自信心
初中生的年龄较小，身心发展尚未成熟，他们在学习过程当中经常会受到情感的支配和情感的影响，所以说作为一名初中数学教师，一定要有效地培养学生学习数学的自信心。并利用多元化的教学方式，使学生对于数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。激发起学生对于数学这门课程的探究欲望和求知欲望。让他们在学习过程当中感受到自身内心知识储备的不足，从而有效地激发出学生的好知心理和求知心理。在教学的过程当中，教师可以积极地为学生创设丰富的生活化教学情境，让学生深入到教学情境当中进行数学知识点的深刻理解和记忆。使学生在学习的过程当中，对数学这门知识产生亲切感和熟悉感，有效的拉近学生和数学这门课程的距离，调动起学生的主观能动性，使学生积极主动地参与到接下来的数学教学的过程当中。让学生深刻地感受到数学是一门切实有用的学科，提升学生利用数学知识点、数学内容解决生活当中实际问题的能力。
二、培养学生的坚韧精神和自制力
数学这门学科的特点是抽象性、逻辑性和科学性，所以说初中生在学习数学这门课程时，总会遇到各种各样的困难。作为一名初中数学教师，应当引导学生克服这些学习的困难，帮助学生养成坚韧的品质。学生在学习过程当中，对于数学理论的探求以及对于数学问题地解决都是一种对数学的理智追求的表现。同时也是帮助学生形成数学学习意志的坚定的思想基础。
（一）帮助学生树立远大的学习目标
初中数学教学工作者应当在教学的过程当中，积极地引导学生树立大的学习目标。学生的学习目标制定得越高，才能够有效激发出学生形成持久不懈地学习动力和学习热情，产生的学习意志也会越大。在这里需要注意的是，远大的学习目标并不是学生不可完成的学习目标，远大的学习目标是学生在自身学习特点、学习兴趣和实际需求的基础上，制定的可以通过意志努力而达到的学习目标。
这样的学习目标才能够促进学生不断的努力，并且让学生在数学学习的过程当中产生成就感和满足感，促进学生学习数学这门课程的自信心，有效地提升学生数学学习的效率和数学学习的质量。
（二）培养学生坚持到底的精神
初中生在解决数学教学当中的问题时，尤其是解决数学教学当中的难题时，会遇到各种各样的困难，而且还需要经历很多的曲折和反复的计算，这就需要学生一定要具有水滴石穿的精神。在解决数学问题当中一些相对来说较难的问题时，学生一般会出现两种心理，第一种心理是急功求成，第二种心理是半途而废。对于存在有急功求成的心理的学生来说，数学教师应当积极地去引导学生，让学生在解决数学问题的过程当中，调动起自己的知识体系进行问题地解决，进步的激发出学生的求知欲和勇敢探索的精神，让学生在解决数学问题的过程当中获得成就感，使学生涌现出源源不断的对数学这门课程学习的热情。对于在解决问题的过程当中，出现半途而废的心理的学生，数学教师应当积极地对这类型的学生进行心理疏导，帮助他们克服在解决问题当中所遇到的困难，消除这类型学生的心理障碍，并且运用多元化的教学方式，有效地帮助他们树立数学学习的自信心，引导他们将数学问题与自己之前学过的知识进行比较和联系，通过暗示与点拨，帮助他们寻找到数学问题解决的策略。在这样的教学过程当中，能够逐渐帮助学生形成解决问题的坚韧性和顽强的数学问题解决的自制力，促进学生整体数学水平地提高，还能够使学生养成良好的道德品质。
三、培养学生追求本真的数学学习态度
初中数学教师一定要充分的根据数学学科自身的特点展开教学，并且一定要在教学的过程当中，有效地发挥出数学这门课程特点的优势，培养学生形成一丝不苟、坚持真理、实事求是的良好的心理品质。同时初中数学教师还需要努力地为学生创造一个良好的数学学习的条件，让学生在学习的过程进行数学知识和数学内容的梳理，使学生在学习的过程中努力地去发现问题、思考问题和解决问题，有效的活跃学生的思维发展，提升学生解决数学问题的能力。例如在进行数学训练的过程当中，教师一定要引导学生克服思维的随意性、主观性和片面性，逐渐地培养学生养成实事求是、坚持真理、严谨的良好的个性品质。
总结：
在初中数学的教学过程当中，作为一名初中数学教师，一定要深入到教材当中，寻找到教材中能够有效培养学生积极心理品质的教学内容，对学生展开科学、合理的教学，使学生在学习的过程当中养成良好的学习态度和学习习惯，培养学生的健康的心理情感，使学生养成坚韧不拔的心理意志。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大的初中数学教师带来一点微薄的帮助，同时笔者也希望本文能够起到抛砖引玉的效果，让更多的初中数学教师学生都投身于在初中数学教学当中培养初中生积极心理品质的研究上，共同促进初中数学教学的良好改革，使学生在初中数学学习的过程当中获得心理方面的健康发展。
参考文献：
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[3] 许春英.初中数学教学中学生课堂发言心理障碍的对策研究[J].读写算,2019,(12):124.
注释：本文系泉州市教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题《初中生积极心理品质培养策略研究》（立项批准号：QG1352-183）研究成果[]