周红艳
德州市陵城区糜镇张习桥中心小学
摘要：长期以来，小学语文教学一直存在着“高耗低效”的误区。教师们虽然讲的辛苦，但学生学到却并不是很多。尤其是在农村地区，教师们由于教学理念的陈旧，在教学过程中普遍采用题海战术，虽然题做得很多，知识点讲的也不少，但是语文成绩还是没有较大的提高。因此，如何打造高效课堂，提高农村小学语文阅读教学的有效性就变成了当下亟待解决的问题。
关键词：农村；小学语文；阅读教学；有效性
前言：
随着新课改的不断推进，阅读在语文中的重要性越发明显。在教师的引导洗下进行语文阅读，可以帮助学生掌握合适的阅读方法，吸取其中的知识，发展语文思维，对于语文学习有极大的帮助。结合农村小学语文的教学现状来看，优化农村小学阅读教学、提升小学生阅读效率就显得十分的重要。下面钱，我们就以部编版的小学语文教材为例，分析提高阅读有效性的策略。
一、开展农村小学生课外阅读的必要性
（一）是实施开展素质教育的必要需求
经过许多教育专家的研究，阅读对于学生的智力发展具有非常重要的作用。小学生正处于身心和智力发展的关键时期，此时开展课外阅读不仅可以提高学生的阅读能力，更重要的是可以全面培养学生的语文素质。除此之外，书中蕴含的许多内容都有助于培养学生的良好的道德品质，对于学生的身心健康发展和智力开发具有非常重要的作用。
（二）是语文新课标的要求
语文新课程标准中指出，在大量的语文阅读实践活动中可以掌握运用语文的规律。所以说，语文阅读对语文的学习具有巨大的帮助。而且其中还明确指出，在语文教学之中，要培养学生广泛阅读的兴趣，不仅可以扩大学生的知识面，而且还能增强学生的个人修养。新课标中指出要让学生多读书、好读书、读好书，其中规定了学生在小学阶段应该掌握的课外阅读量，不管是为了升学还是为了学生的长远发展，语文阅读能力的培养势在必行。
（三）适应新时代发展的需求
当今社会是高度发展的社会，每个公民都应该具备终身学习的条件和基础。通过大量的阅读，可以让学生从阅读之中摄取知识，不断地更新知识，跟上时代前进的脚步，只有提高了阅读的水平，才能够提高学生对于终身学习的基础，让学生能够拥有不断提升自我的能力。
二、当前农村小学语文阅读教学现状
在当前的小学语文教学过程中，许多语文教师依然停留在传统的应试教育的教学层面，过分关注学生的语文成绩，而忽略了语文学习能力的培育和提升，我们大致可以将其中存在的教学现状，分为学生层面和教师层面。
（一）学生层面：在现状分析中，我们不难发现农村学生并没有进行阅读课外阅读行为的习惯，对于阅读的兴趣也不浓厚；而且在课堂之中到阅读的量十分少，缺乏阅读的积极性；而且由于物资限制，能够接触到的课外阅读的种类十分单一，课外阅读的容量很少。
（二）教师层面：农村教师一味地注重照本宣科的讲课，很少在课堂之中通过创设情境的方式为学生良营造和谐愉悦的阅读氛围；在课堂阅读教学中的方式十分单一，难以激发学生的积极性；缺乏相关的指导，对于阅读教学的目标设定十分不合理；在阅读过程中，学生常常处于边缘地位。
正是由于这些问题的普遍存在，限制了小学语文教学的改进，同时也遏制了学生的阅读兴趣。在学校之中，阅读教学往往存于形式，教师们将阅读教学作为一种提高学习成绩和能力的手段，对于课堂阅读教学环境的设置十分不合理，导致学生缺乏阅读的主动性，阅读的教学效果自然提不上来。而且小学生的自我管理能力很差，常常被外物所打扰，基本上很少静下心来看书。要改变学生当前的这种课外课外阅读的现状，最基本的就是要培养学生良好的课外阅读的习惯。
三、优化农村小学语文阅读教学的策略
（一）活化课堂空间，创造有利的读书条件
由于地域、生活等自然因素的影响，农村小学的阅读资源普遍比较匮乏，阅读材料和阅读的选择十分单一，想要培养学生的阅读能力更是难上加难。所以说提高语文阅读教学的关键点，就是要加强对于农村小学语文教学中阅读材料。
在小学语文的阅读教学之中，教师可以根据学生的实际情况为出发点，选择学生比较熟悉的教学切入点。抓住学生的兴趣以及情感点，提高教学的有效性。同时也可以根据实际的课本内容，进行拓展阅读。比如说在《草船借箭》的教学之中，教师就可以引导学生看《三国演义》，通过合理的引导，提高学生对于这些故事的兴趣，同时也兼顾来教学目标。
（二）教师带动学生建立整体阅读的氛围
对于学生阅读方法的指导而言，学生要逐步学会精读、阅读和浏览。在农村小学教师进行阅读教学的过程中，要注重培养学生阅读习惯的养成，科学的运用各种教学方法，组织教学活动，培养小学师生良好阅读习惯的养成。
教师可以在课堂上为学生推荐一些优美的文章片段让学生进行品读，或者将这些优美的词句做成卡片，让学生用零碎的时间去欣赏。也可以引导学生自己制作类似的卡片，加深印象。同时也可以和你的利用网络资源，比如说《诗词大会》、《百家讲坛》等这些弘扬传统文化的节目，将课堂教学和课外教学进行结合，提高学生学习的有效性，也可以引导学生在读完一部作品之后，进行心得体会的书写，加深自己的阅读认识，提高写作能力。
（三）交流课外阅读成果提高学习效率
小学生的心理发育并不成熟，他们很容易对一件事情产生兴趣，同时也很容易对一件事情失去兴趣。为了让学生保持对于长久的保持阅读兴趣，教师可以开展丰富多彩的活动，让学生展示他们的阅读成果，在交流之中，享受分享阅读的快乐，共同进步和收获。
在小学阅读教学之中，教师可以举办阅读成果展示会，让学生在对在阅读时进行的语句摘抄或者读书笔记进行展示分享。还可以举行读书故事会，让学生在交流的过程中分享好书好句。同时也可以开展知识竞赛活动，让课外阅读拓展学生的知识面，教师可以向学生推荐一些课外书，比如说《植物王国》、《动物之谜》等书籍，激发学生的探究欲望，并且以此为出发点，举办知识竞赛，鼓励同学踊跃参与。
结语：
提高农村语文阅读教学的有效性绝对不是一蹴而就的事情，教师在教学的过程中要结合小学生的心理特征，调动学生学习的主动性和积极性，加强对于学生的引导，提升学生对于语文阅读的感悟，促使小学语文阅读教学高效开展。
参考文献：
[1] 田慧敏.怎样提高农村小学语文的阅读教学[J].语文课内外,2019,(8):165.
[2] 王华伟.农村小学语文开展阅读教学研究策略[J].新课程·上旬,2018,(1):44.