错题集在高中物理教学中的应用策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

错题集在高中物理教学中的应用策略

发表时间：2020/11/30 来源：《中国教师》2021年1月作者：洪绍山

[导读] 随着新课程改革步代的不断深入，当前的高中物理教学从内容到方法上也在不断发生变化，新课积理念给高中物理教学提出了更高的要求，教师要积极转变教学方，重点提升学生的学习能力和独立解决问题的能力，建立错题集，是学生查漏补缺，有效提升学习效果的方法，教师科学地帮助学生建立错题集，对于他们提升物理学习能力，提升学习成续有良好的效果。

洪绍山四川省剑门关高级中学校 628317
【摘要】随着新课程改革步代的不断深入，当前的高中物理教学从内容到方法上也在不断发生变化，新课积理念给高中物理教学提出了更高的要求，教师要积极转变教学方，重点提升学生的学习能力和独立解决问题的能力，建立错题集，是学生查漏补缺，有效提升学习效果的方法，教师科学地帮助学生建立错题集，对于他们提升物理学习能力，提升学习成续有良好的效果。
【关键词】高中物理；错题集；意义；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-132-01

        对于学生而言，高中物理是一门常常让他们感到头疼的学科。相对于以往的物理学习，高中物理的知识广度扩大，难度提高，对于学生的应用能力也有了更高的要求，因此在教学实践中，我们不难发现学生在学习高中物理的过程中常遭遇挫折与困难。其中，最主要的困难在于学生对于物理新知识的接受消化以及对于物理难题的解决。整理错题作为一种高效的学习方式，能够在学生学习高中物理的过程中发挥着较为积极的作用，但学生在高中物理的学习过程中，使用错题集时存在部分错误认知，阻碍了学生的高效学习进程。本文围绕错题集在高中物理学习中的应用，突出强调错题集的积极作用，探讨学生如何更加高效地使用错题集，以期为学生的高中物理的学习提供积极的意见建议。
        一、错题集建立的意义
        一个人只有犯了错误后能够加以反思和总结，才能在这个过程中不断进步和提升，实践、反思错误、改正错误，这是一个人获得经验的过程，目的就是能在日后遇到同样或类似问题的时候能够不在同个位置跌倒，这是个人能力提升的过程，对于高中物理学习也是如此，学生建立起属于自己的错题集，并能正确的运用，有效整合自己在物理学习过程中做错的题，归纳原因，可以有效提升学生的自学习能力和学习成绩，也是让学生积极学习物理的重要方式，对丁高中物理教师来说，要帮助学生建立并应用错题集，提升学生的学习兴趣，充分发挥其主观能动性，这样不但能提升学生的物理成绩，同时还能帮助实现因材施教。
        二、错题集建立的策略
        （一）在物理教学中强调错题集的重要性，树立起错题意识
        所谓的错题集，即是指将做错的题目进行整理，对错题进行分析，找出自身在学习过程中所出现的问题，并针对所出现问题进行相对应的解决。错题集的使用能够使学生在整理错題的过程中对于解题步骤以及所运用到的物理知识有一个较为系统且清晰的认识，并且通过错题集的使用，能够帮助学生记录其所容易出错的知识点，对于学生的物理学习有着重大的帮助。但学生在学习高中物理的过程中，常常会忽略了错题集的重要性，认为错题集是可有可无的东西，着重于对于新知识的理解与吸收而忽略了对于旧知识的巩固理解。从而导致了学生在考试或思考的过程中对于常犯错误的不清楚，致使学习效率的低下。针对这一问题，最重要的在于教师要通过适当地提醒，帮助学生树立起错题意识。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师在进行物理的教学时，要着重强调错题集的重要性，可以定期检查学生的错题集，以此来督促学生整理错题集。并且提醒学生要常看、常翻阅错题集，让学生意识到错题集的整理也是物理学习中的一部分。
        （二）注重对于物理错题的分类总结，归纳出系统的解题方法
        学生在使用物理错题集时，往往会出现一些整理使用方面的错误，从而导致学习效率得不到有效的提高。最关键的问题在于学生没有意识到对于物理错题的分类总结的重要性，仅是对于物理错题进行简单的摘抄，没有通过分析，归纳出系统的解题方式，使得错题集的积极作用没有发挥至最大程度。为解决这一问题，教师应当教会学生如何进行对于物理错题的分类总结，并且教授学生合理的方法，进行对于系统的解题方法的归纳总结。例如，学生在进行错题归纳时，可以让学生将有关力学的题目总结在一起，如直线运动、抛体运动以及圆周运动等，将有关电学的题目总结在一起，如电荷、电场以及电路等，然后再引导学生发现这些不同的小版块之间所存在的联系与区别，让学生针对自身所做错的题目，归纳出适合自身学习方法的解题方式，从中达到对于旧知识的整理与巩固，以此来提高学生的物理学习的效率。
        （三）利用错题进行对于物理问题的深层次思考，扩展学生的物理思维
        在新时代的教学背景之下，高中物理的教学不再将目光局限于对于学生应试能力的培养，而是更加注重对于学生的综合素质方面的提高。高中物理作为一门理科学科，在学习过程中需要运用到学生大量的逻辑思考，对于学生的物理思维能力有着较高的要求。因此在当代的高中物理教学课堂上，教师更加注重对于学生的物理思维的扩展。针对这一方面的要求，教师可以通过利用错题，进行对于物理问题的深层次思考，以达到这一教学目的。教师在进行错题讲解时，可以通过该题目中所涉及到的物理知识点进行扩展，延伸至与该知识点相关的其他课内或课外的知识点，或是鼓励学生发现该题其他的解决方式，以此来扩展学生的物理思维。例如，教师在进行《超重和失重》这一板块的错题的讲解时，学生在进行解题时往往是会对于超重和失重的概念运用以及公式运用出现错误，教师在纠正这些错误之后，还可以以这一板块的知识为基础，进行其他方面的知识点的扩充，在航天器中超重与失重知识的灵活运用等。除此之外，鼓励学生进行对于错题的深层次思考，发现其他解题方法也是重要的教学手段之一。
        综上所述，合理使用错题集，不仅能够帮助学生有条理地对于自身较为薄弱的学习板块进行记忆，提高学生的学习效率，还能够帮助教师对于学生的学习进度有一个更加清楚的认识，更加完善教师的教学方式。因此，在高中物理的教学课堂上，应当更加倡导对于错题集的利用，让错题集成为促进高中物理课堂高效进行的催化剂。
参考文献：
[1]严峰.“错题集”在高中物理教学中的有效使用[J].新课程导学，2018（11）.
[2]严正芳.高中物理中学生错题集的建立与应用[J].考试周刊，2016（96）.
[3]赵炳华.“错题集”在高中物理学习过程中的作用[J].中华少年，2017，56（28）：149-150.
[4]李莉.“错题集”在高中物理学习过程中的作用[J].中学物理教学参考，2016，45（16）：53.