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家国情怀在初中历史教学中的渗透

发表时间：2020/11/30 来源：《中国教师》2021年1月作者：张必波

[导读] 中国有上下五千年的文化，鲁迅先生说，中国自古就要埋头苦干的人。中国人是由脊梁，有骨气的，而这份骨子里面流露出的干劲来源于深厚的文化历史背景，中国人自古就有“落叶归根”的夙愿。追溯其历史原因，就是炎黄子孙具有悠久的历史文化中，所衍生出来的家国情怀，国就是家，家就是国，这样的情怀在中华儿女的血脉里，无论什么都割不断的家国情怀。而历史教育和家国教育是分不开的，两者互相依存，历史中承载着华夏儿女的家国情怀

张必波腾冲市第一中学
【摘要】中国有上下五千年的文化，鲁迅先生说，中国自古就要埋头苦干的人。中国人是由脊梁，有骨气的，而这份骨子里面流露出的干劲来源于深厚的文化历史背景，中国人自古就有“落叶归根”的夙愿。追溯其历史原因，就是炎黄子孙具有悠久的历史文化中，所衍生出来的家国情怀，国就是家，家就是国，这样的情怀在中华儿女的血脉里，无论什么都割不断的家国情怀。而历史教育和家国教育是分不开的，两者互相依存，历史中承载着华夏儿女的家国情怀。本篇文章就是根据在初中生的历史课堂教学之中融入家国情怀教育，并且在此基础之上，提出其渗透家国情怀的教学策略。希望为推进初中生的教育提供支持和帮助。
【关键词】家国情怀；初中历史；课堂教学；渗透
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-160-01

        引言
        家国情怀是一张民族和家乡在精神上的自豪感和认同感，是一个公民对于自己的民族和国家的深深地爱，为了实现这样的爱，其可以不懈的为国家和民族的富强而奋斗。而历史在家国情怀教育之中是一个非常重要的载体，对于一个人价值观和民族感的养成有着非常的影响。而在当下的教育之中，由于受到多年以来应试教育的影响，历史教师只重视知识的传授，而忽略了家国情怀的教育。但是，随着最近几年以来素质教育的推进，很多人已经意识到其在学生成长之中的重要性。
        1.撷诗引歌入课，唤醒家国情怀
        文学是反映现实生活的一面镜子，很多文学作品都烙上了浓郁的时代特色。我们在历史教学中，引入一些文学作品，有助于引发学生情感上的共鸣。如在执教《海峡两岸的交往》一课，讲到两岸关系多年来被一湾浅浅的海峡隔绝时，笔者引入了国民党元老于右任的《望大陆》：“葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭……”诗人将个人的悲欢与对故乡、民族之恋交融在一起，令人不胜痛惜，他个人的悲哀也正是国家的悲哀。通过赏读《望大陆》，学生认识到两岸人民血脉相连，统一是民心所向、大势所趋，从而自然生发出了对祖国统一的强烈认同感，对国家、民族的历史责任感和使命感。人们常说，岁月如歌，历史如歌。一定时期的历史上的大事，总是同一些歌曲联系在一起的。20世纪的很多歌曲见证了中国人民从苦难走向胜利的历程，如北伐战争期间的《国民革命歌》、抗日战争时期的《保卫黄河》、抗美援朝时期的《志愿军军歌》，改革开放时期的《春天的故事》等。荀子在《乐论》中曾说：“夫声乐之入人也深，其化人也速，故先王谨为之文。

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”因为音乐不仅通过听觉器官“接于肌肤”，而且可进入内心深处“臧于骨髓”，如春风细雨一般影响人心。如在《九一八事变与西安事变》一课的导入中，我把歌曲素材与历史教学整合起来，选择了歌曲《松花江上》：“九一八，九一八！从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏。
        2.对话、牵手历史名人，渗透家国情怀
        在中华民族的历史长河中，上下五千年浩瀚的画卷上，留下了一串串彪炳史册的名字：“长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原，“匈奴未灭，何以家为”的霍去病，“我自横刀向天笑，肝胆相照两昆仑”的谭嗣同……还有“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回”，这是秋瑾报国的决心；“振兴中华”“天下为公”，这是孙中山先生的情怀；“问苍茫大地，谁主沉浮”，这是毛泽东对历史的叩问……他们在属于自己的时代舞台纵横驰骋，在历史上留下浓墨重彩的一笔，闪烁着时代精神的光芒，然而历史教材的简约性和综合性，使这些熠熠生辉的人物形象大为失色。
        3.创设历史情境，展现家国情怀教育
        历史尽管时发生在过去的事情，但是在某种程度上，其承载着现在和未来的发展，历史是从冰冷的冬天里走出来，很多时候历史也映衬着现在，因此，教师就要找到历史和当下社会的交汇点，让历史和我们现在的生活进行交流和碰撞。现在的学生，尤其是初中生，本身都有一些喜欢的演员，并且对演习这样的工作都非常向往，在历史的教学课堂之中，教师可以创建一些历史场景，然后让学生们进行演绎，教师就可以利用其心理，在进行演绎之前，教师要让学生们自己仔细的揣摩历史人物的心理，其生平以及时代背景都要进行了解，让初中生自己去寻找历史人物的感觉和状态，自己去上网查找一些相关的表演视频，这样就可以达到学习的目的。举个例子，演绎著名的历史桥段，赤壁之战，学生自己扮演自己喜欢的角色，然后自己去查找相关的资料，在这样的过程之中，教师可以给予相应的指导。让学们从心理上去感知历史人物。从了解到演绎，这样的过程，不仅仅推进了学生的学习能力，还很大程度上让其感受到民族的尊严不容侵犯，进而培养其家国情怀的养成。初中开展历史教育中融入家国情怀时必然选择。
        4.结束语
        根据上面论述，总体来说，家国情怀是我们精神象征，一个人可能会被打败，但是其精神不会被征服，我国经历了无数的历史诗篇，从炎黄到抗日，其中历经了数不清的灾难，但是因为精神力量和家国情怀的屹立，始终在世界上经久不衰。历史是镜子也是民族不朽的丰碑。
参考文献：
[1]徐克荣.让历史课堂成为学生自主探索的乐园[J].当代教育实践与教学研究，2015年05期.