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探究高中英语阅读教学中学生批判性思维的培养

发表时间：2020/11/30 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：杨雪

[导读] 随着新课改和素质教育的不断推进，新的策略与方式逐渐被普遍应用于教学，学生的批判性思维能力培养得到重视。正确认识批判性思维的内涵、重要性，并了解目前英语阅读教学中存在的有悖于学生批判性思维培养的问题，是强化英语阅读教学、确保学生英语阅读能力提升的重要前提。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探究高中英语阅读教学中学生批判性思维的培养提出了一些建议，仅供参考。

杨雪四川省绵阳南山中学实验学校四川绵阳 621000
【摘要】随着新课改和素质教育的不断推进，新的策略与方式逐渐被普遍应用于教学，学生的批判性思维能力培养得到重视。正确认识批判性思维的内涵、重要性，并了解目前英语阅读教学中存在的有悖于学生批判性思维培养的问题，是强化英语阅读教学、确保学生英语阅读能力提升的重要前提。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探究高中英语阅读教学中学生批判性思维的培养提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】高中英语;阅读教学;学生批判性思维;培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-077-01

        引言
随着传统教学模式的逐渐更新，使得教学弊端逐渐显现，为了更加体现学生的主体性，让教师的教学效果提升，一定要有效转变当前的教学模式，通过创新发展应用批判性思维模式来提高英语阅读教学的有效性。在这个过程中一定要认识到学生的主体地位，不断的激发学生的思维能力发展，通过更加积极主动的方式提升学生的自主探索能力，推动学生的发展。不断让学生在学习应用有效的学习活动，增加学习兴趣，将课内外知识有效整合。
        一、培养学生批判性思维的重要性
        英语阅读实质上是学生思维活动的烦琐性、系统化过程。在这一过程中，只有思维严谨、勇于质疑及具有批判性思维，才能系统把握英语语篇，透析结构脉络，明晰内涵主旨，深思主题意义，继而达到智慧的、高效的英语阅读。批判性思维在系统化的阅读中具有重要作用。有了批判性思维，学生阅读的深度、广度才能得到保证，发散性、敏捷性等思维品质才能得到最大程度的激发。批判性思维是思维品质的重要内容，而思维品质又是英语学科核心素养中不可或缺的。在高中阶段，英语阅读教学不能局限于对语篇中一些单个知识点进行教学，以及引领学生机械地剖析句子、段落，归纳主旨大意等，而是要让学生能质疑、会思辨，大胆批判、鉴赏与评价。这是核心素养的要求，也是英语阅读教学效率得以提升的关键。阅读是情感体验的过程，这一过程需要批判性思维的参与。对于教师而言，明确学生批判性思维培养的重要性是突破阅读教学的第一步。
        二、英语教学中批判性思维的具体运用
        （一）突破高中生固有的思维定势
        批判性思维就是让学生根据已经掌握的知识，透过事物呈现出的现象看透事物的本质，以对事物的本质进行评价。这就需要高中生具有非常强的发散思维能力及创新思维能力。由此可知，批判性思维和学生具有的思维定势是对立的关系，要培养和提升高中生的批判性思维能力，就需要高中生突破固有的思维定势，改变固有的思考方式，并且敢于对自己认为不合理的事物进行批评与质疑。传统的高中英语教学方式把学生置于了看和听的被动地接受英语知识的位置，这对高中生的发散思维与创新思维有着极大的消极影响。

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这就需要在日常的教学过程中，充分发挥高中生在课堂中的主体作用，给高中生创造更多地敢于质疑的机会，进而有效培养他们的创新能力，打破他们固有的思维定势。
        （二）课前预习的有效运用
        要想做好批判性思维的具体应用，首先需要加强学生的课前预习，一般在正式上课前会给学生预留预习作业，而教师也要做好阅读课教案的提前制定，提前将课程安排发到每一位学生的手中，根据自主安排来灵活地进行课前预习。教师发放的不同预习方案，按照本堂课的实际教学要求进行灵活的制定，让学生提前进行自主学习。在课堂进行之前，批判性思维模式可以对本节课的阅读目标、写作重点、学习关键的方法进行了解，这样能够让学生做到心中有数，学生在上课时也能知道如何听课，哪些是重点。通过提前预习，让学生在预习过程中对课文内容进行理解，提前提出相关的问题，将不认识的单词和语句标注出来，提前查好词典，这样能够让学生在预习的过程中更有效率，在课堂上进行读和写时能够更加有效。
        （三）通过提问活跃学生的批判性思维
        思维是由问题引起的，是从问题开始的。培养学生的批判性思维应通过问题来实施，这就要求在教学中培养学生的问题意识，让学生对所学习的英语知识产生疑问，并根据自我的认知提出相关的问题。因此，在英语教学中，可培养学生对所学英语知识的提出问题的能力，可通过对学生的引导激发学生对所学内容的思考和探究，可通过构建问题教学情境激发学生的问题意识。学生对所学习的知识产生了疑问，学生的认识水平就会被提升，学生的认识水平提升了，就会对新学习的知识产生问题意识的倾向，从而促进学生更好地理解课堂上所教授的英语知识。
        （四）传授给学生系统化的阅读方法和技巧
        在应用批判性思维教学过程中一定要重视让学生掌握学习方法，形成良好的学习习惯。批判性思维也就是将学生作为教学中心，在教学过程中教师一定要重视学生的差异性，通过正确的理解掌握好学生和教师之间的关系，让学生处于主导地位。英语教学不能按照汉语的思维和语言方式进行，所以教师在教学过程中要提醒学生，借助英语阅读来分析英语文章讲述的特点，分析文章的结构脉络，对不同类型的内容选择不同的方法，需要教师总结各类文章的阅读关键。
        结束语
        总之，培养高中生的批判性思维能力的教学方式有很多，关键是要根据学生的实际情况进行培养，在培养的过程中要能充分发挥出高中生的学习英语的潜能，要能激发他们对英语的学习热情，培养和提升他们的创新意识与创新能力，从而真正提升他们的英语核心素养。
参考文献：
[1]李冰.高中英语教学中学生批判性思维能力的培养[J].西部素质教育,2019,5(16):66.
[2]吴婕.高中英语阅读教学中学生批判性思维培养探究[J].中学生英语,2019(32):110.
[3]王月岭.高中英语阅读教学中学生批判性思维培养探究[J].中华少年,2019(22):227.