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在小学语文教学中渗透课外阅读的策略分析

发表时间：2020/11/30 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：唐兰

[导读] 语文的学习在于积累，需要从小学打好基础。在小学语文知识学习的过程中，仅仅教材中和课堂上的知识对于学生来说是非常有限的，因此在小学语文教学中让学生多阅读一些积极健康的课外内容，不仅能够丰富学生的知识面，积累更多的语文知识，还可以让学生在阅读中多思考多感悟，有利于学生的认知水平的发展。本文首先阐述了课外阅读在小学语文教学中的重要作用，并分析了课外阅读方面出现的相关问题，并提出了相对应的教学渗透策略。

唐兰青海省海东市循化县积石小学青海循化 811100
【摘要】语文的学习在于积累，需要从小学打好基础。在小学语文知识学习的过程中，仅仅教材中和课堂上的知识对于学生来说是非常有限的，因此在小学语文教学中让学生多阅读一些积极健康的课外内容，不仅能够丰富学生的知识面，积累更多的语文知识，还可以让学生在阅读中多思考多感悟，有利于学生的认知水平的发展。本文首先阐述了课外阅读在小学语文教学中的重要作用，并分析了课外阅读方面出现的相关问题，并提出了相对应的教学渗透策略。
【关键词】课外阅读；小学语文教学；作用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-010-01

        阅读可以打开眼界，增长见闻，对语文学习有很大帮助。根据小学生的特点，提供帮助指导学生的课外阅读，首要的就是调动他们主动阅读课外书的积极性，树立快乐阅读的理念，让学生感受阅读的快乐、感悟人生的快乐。小学语文教师在教学时应当重视课外阅读的重要作用，要能够为学生推荐一些与学生年龄特点和心理发展相适应的课外读物，使得课上阅读与课下阅读进行有机结合，从而激发小学生的阅读欲望，让学生可以积极主动的进行阅读学习，积累更多的语文词汇和知识，丰富学生的语文认知，为以后的语文学习打下良好的基础。
        一、课外阅读在小学语文教学中的重要作用分析
        1、引导学生认识更多的生字
        小学低年级的学生阅读的一般都是拼音读本，例如绘本或者是图画故事书。学生在阅读时遇到不认识的生字可以借助拼音认识这些字，从而形成良好的语文学习习惯。学生进入中高年级以后，学生的词汇量就相对多一些，这时在阅读课外知识时，再遇到不认识的字词，能够依据形声和会意先猜测，然后再查找字典找到正确答案。这样不但能够引导学生认识更多的生字、生词，积累学生的语文知识，还可以帮助学生形成查阅语文工具书的学习习惯。
        2、提高学生的阅读水平
        小学语文教师组织学生开展课外阅读，可以提升学生的阅读能力，帮助学生养成正确的阅读习惯。教师组织的小学语文教学大部分都是基础性知识，专门组织针对学生的阅读能力培养的教学比较少，然而学生在小学阶段记忆力最强，阅读时间最充足，因此学生必须具备较高的阅读能力才能够为后期的语文学习打好基础。
        3、锻炼学生的组织语言能力和写作素养
        众所周知，学生只有具有一定量的语文积累，才能够在组织语言和写作时有话可说，有话可写。语文这一学科需要学生长期的积累，只有不断阅读，不断积累，才能提升自身的语文素养。课外读物中有很多经典语句，学生在阅读时，可以积累一些出色的语句、词汇，也能够根据作者的写作手法进行写作。例如在学习完《只有一个地球》以后，教师可以让学生去阅读一些关于地球环境或者与环保相关的课外读物，并写一篇相关的文章，这样学生不但可以深刻理解环保的意义，还能够积累环保方面的写作素材。

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        二、在小学语文教学中渗透课外阅读的策略
        1、教师选取的课外读物要符合小学生身心发展特征
        小学生的想象力相对于其他阶段的学生较为丰富，但是集中注意力的时间较短。因此，小学语文教师在开展课外阅读时要选取与学生兴趣相关的书籍，结合小学生的身心发展特征选取一些趣味性十足的故事书。例如，教师可以推荐学生阅读《米小圈》、《安徒生童话》等故事书，这些书中有许多故事，蕴含着作者对于人生的感悟和对世界的想象，对于小学生来说，如果阅读兴趣十分浓厚，还可以在阅读时受到一定的启发，从而更好的认识这个世界。尤其是一些童话故事，如《米小圈》、《格林童话》等，这些童话故事能够吸引学生的注意力，也符合学生的身心发展特征。教师组织学生阅读这些积极的课外书籍，不但能够培养学生的阅读热情，还能够提升学生的阅读水平，从而将课外阅读的积极作用充分体现出来。
        2、引导学生养成良好的课下阅读习惯
        众所周知，一节课只有短短几十分钟，如果教师讲解的太多或者提问的太多，那么留给学生自主思考和实践的时间就会少。因此，教师要帮助学生形成正确的阅读习惯，并监督学生每天坚持完成规定的阅读时间。学生只有大声的朗读，才能够在无形中体会作者的感情以及表达风格，才能够真正理解每一篇文章的真实含义。
        此外，教师还要帮助学生制定正确的阅读计划，如每天课外阅读时间不能少于半个小时，每月至少读一本经典，然后隔段时间就检查班级学生阅读量的多少。如果可以的话，教师可以在每月月末时举办一次课外阅读分享活动，从而督促学生坚持阅读，同时也让学生获得阅读成就感，还可以检查学生的阅读情况。这样不仅能够有效学生课外阅读的有效性，还能够检查学生的阅读效果。
        3、教师要教授学生掌握一定的阅读技能
        在小学语文教学时，教师要教授给学生一定的阅读技能，从而帮助学生进行更有效的课外阅读。首先，教师要求学生在进行课外阅读时做好阅读笔记工作，将一些写的好的语句、词汇以及不懂得地方记录下来；其次，学生每周要写一篇读后感或者阅读心得，引导学生更好的理解和感悟文中蕴含的情感和思想，并帮助学生积累一些好词好句；最后，教师要组织学生进行分享和交流自己的阅读心得，例如教师可以在每节课快结束的时候让一位学生与大家分享这一周的阅读心得，也可以将一些好的课外读物与大家分享，提升课外阅读效果。
        三、结语
        学校为学生的课外阅读留出一定的时间进行指导。为了保障学生的课外书阅读时间，学校应安排统一指导学生课外阅读的时间，要做到定时定序。指导学生制定切实可行的课外阅读计划。鼓励学生利用空余时间坚持阅读。小学语文教师要将课外阅读放在重要位置上，要根据学生的实际情况和发展趋势选取适合的课外读物，激发学生的阅读热情，指导学生进行高效率的阅读，为以后的语文学习奠定基础。
参考文献
[1]朱惠玲.课外阅读在小学语文作文教学中发挥的作用. 小学生作文辅导(上旬).2016
[2]浦琴燕.浅析课外阅读在小学语文教学中的助推作用[J].名师在线, 2018(16):8-9.