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浅谈高中英语高效课堂的构建策略张云丽

发表时间：2020/11/30 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：张云丽

[导读] 英语是所有学科当中最难学习的一门学科，其不仅费时多，而且收效也比较小，让学生在学习的过程中出现困难。自新课改革以来，为了更好的培养高中生的英语水平。需要改变以往守旧、传统的教学理念的，取而代之是“以人为本”全面提升学生英语表达能力、文化素养、专业思维高效英语教学法。英语作为高中阶段的三大主科受重视程度不言而喻，受教改政策影响，为了开设高效的英语课堂的，促进学生英语水平的提升。本文从新课改模式下高中

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【摘要】英语是所有学科当中最难学习的一门学科，其不仅费时多，而且收效也比较小，让学生在学习的过程中出现困难。自新课改革以来，为了更好的培养高中生的英语水平。需要改变以往守旧、传统的教学理念的，取而代之是“以人为本”全面提升学生英语表达能力、文化素养、专业思维高效英语教学法。英语作为高中阶段的三大主科受重视程度不言而喻，受教改政策影响，为了开设高效的英语课堂的，促进学生英语水平的提升。本文从新课改模式下高中英语高效课堂的和谐构建的角度出发，旨在对英语高效课堂的构建提出建设性的意见。
【关键词】新课改模式；高中英语；高效课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-099-01

        高中英语的学习不同于母语，我国在英语课堂学习方面还没有形成一种良好的学习氛围，课堂学习也一直都是高中英语学习的主阵地。传统高中英语课堂教学模式注重的是学生解题能力的培养。这种教学方法已经脱离了英语教学的本质，英语作为一门应用性语言，最重要的是为学生创设一种学习氛围，并帮助学生找到其适合学习技巧和方法。在教育方法是不能因循守旧，最重要的是帮助学生建立英语知识体系，为学生将来的语言学习发展打下坚实的基础。
        一、新课改模式下高中英语高效课堂构建的重要性
        受过去传统应试教育理念的影响，教师在英语课堂授课过程当中，总是过多的关注教学的技巧，为了达成预期的教学目标，教师总是在有限的课堂时间里传授大量的专业知识。而从学生的角度来看，学生对于知识的陌生和不理解导致在知识的吸收效率上面明显不高，大量的经验表明，传统高中英语的教学模式难以真正契合学生的学习需要。教育改革模式的提出，就是为了实现在有限的教学时间内，帮助学生汲取更多的知识。为了实现这个教学目标，需要开展高效的课堂模式，使学生花最少的时间，获得最大的学习收益。让高效英语课堂真正实现轻负担、低耗时、高质量的教学目标。
        二、新课改模式下高中英语高效课堂构建的现状
        （一）过于追求教学形式
        在新课改模式的影响下，英语教学工作者们开始积极转变教学形式。力图实现高效英语课堂的搭建。当然首先要解决的问题便是如何提升学生的专注性。为了实现这个教学目标，部分英语教职人员开始实行趣味教学法，但是其教学的方式却具备灵活性。在教学当中还是机械式的采取填鸭式的教育形式。整个英语课堂教学过程当中，教师和学生之间的互动过少，其没有让学生真正参与到英语的学习中去。从教师角度进行知识的单向输入，这种方法还是没有考虑到时效性，学生缺乏思考的时间，最终导致整体的英语课堂效率偏低。
        （二）教学活动没有目标
        在新课改模式的要求下，传统的高中英语课堂教学模式需要做出转变。

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改变需要一个过程，首先从教学模式进行改变。以往的教学模式注重的一种单向的教学模式。师生之间的交流互动过少。教师没有倾听学生的声音，也无法按照学生的反馈调整教学计划，导致整个教学完全按照教学大纲的要求进行。像是为了实现英语课堂的高效性，教师往往采用多媒体教学法，但奈何没有掌握度，导致滥用多媒体技术的现象频发，导致英语课堂教学过于盲目随意，严重影响了教学的有效性。
        三、新课改模式下高中英语高效课堂的构建策略
        （一）提升学生的主体地位
        新课改明确规定，在教学过程中，要构建新型的师生关系，充分体现学生的主体地位，发挥教师的引导作用。高中英语新课程顺应新课改的有关规定，倡导英语课堂要以学生为主体，培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力，特别注重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，注重学生用英语思维和表达的能力。为了让学生在人际交往中得体地使用英语，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。在这个过程中，教师可以开展一些课堂活动，比如针对某个课题展开小组讨论赛，将学生分为不同的小组，让他们以不同的观点为核心展开讨论，通过这种形式，学生的思维能力和语言表达能力均能得到很好的提高。另外，还要注重提升教师素养，营造良好的教学氛围。教师在课堂授课之前要精心进行教学设计，注重师生情感的培养，加强课堂内外的师生交流，构建高效的高中英语课堂。
        （二）开展小组合作教学法，激发课堂的学习兴趣
        在高中英语学科的教学活动的过程里，教师要对英语课堂中趣味性进行提高，对学生的思维能力进行锻炼。首先要使学生能够对英语课堂中要学习的内容生出好奇的心理，让学生能够主动的思考英语内容。教师对课堂内的趣味进行增加的方式有很多种。例如，教师可以将情境教学法在英语教学中进行应用，开展小组合作，以英语课本中的内容为基础，建立教学情境，小组学习模式可以使英语基础薄弱的学生得到提升，在小组成员的共同努力下，小组成员的英语差距会逐渐缩小，逐渐达到教学要求的水平，学生在情境中进行英语课程的思考，更深入地掌握课本知识。为了能够保持学生的英语学习兴趣，教师要经常对学生进行鼓励提高学生学习英语的信心，组成员之间通过相互协作，共同研究课题，找到问题答案，以此有利构建高中英语的有效课堂。
        四、结语
        总的来说，传统高中课堂英语教学模式已经不能满足学生的学习需求，在高中英语课上开展生活化兴趣授课模式，需要借助一些个性化的教学手段，对教学手段进行科学的设计，让课堂兴趣授课模式更加具备生活以及趣味性的特点。教师需要根据学生的需要，创新教学模式，以实现整个英语课堂教学的高效性。
参考文献
[1]核王晓玲.构建和谐高效的高中英语课堂初探[J].神州,2017,(15):138. DOI:10.3969/j.issn.1009-5071.2017.15.138.
[2]高颖.激发高中生学习兴趣,构建和谐高效的英语课堂[J].文理导航·教育研究与实践,2016,(10):32.
[3]芮小波.营造和谐轻松的氛围构建生态高效课堂 ——浅谈高中英语生态课堂[J].新课程·上旬,2016,(11):211.