小学教学中提升学生的表达能力策略探索--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学教学中提升学生的表达能力策略探索

发表时间：2020/11/30 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：格桑德吉

[导读] 现阶段西藏小学语文教学中不注重提升学生的语文表达能力，导致学生在人际交往的过程中语言逻辑不清楚，直接影响学生的语文成绩和交际能力。没有给学生提供表述的机会，学生长期处于被动学习的状态，没有安排课堂讨论，针对这一教学现状，本文提出了相应的教学策略，出发点为了有效提升学生的语言表达能力。

格桑德吉西藏林芝市朗县中心小学西藏林芝 860000
【摘要】现阶段西藏小学语文教学中不注重提升学生的语文表达能力，导致学生在人际交往的过程中语言逻辑不清楚，直接影响学生的语文成绩和交际能力。没有给学生提供表述的机会，学生长期处于被动学习的状态，没有安排课堂讨论，针对这一教学现状，本文提出了相应的教学策略，出发点为了有效提升学生的语言表达能力。
【关键词】小学语文教学；表达能力；问题；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-006-01

        优秀的表达能力能够让学生在合适的时机，将自己对相关问题的看法清晰地表达给对方，这种明确的表达有助于学生和别人的交流与沟通。所以流畅的沟通是实际生活中最好的运用。教学中，新课改对语文教学提出了更高的要求，教师要改变以往落后单一的教学方法，积极运用创新的教学模式，使教学氛围不在沉闷枯燥，有利于构建开放性课堂，突出学生的主体地位，为学生创造发言的机会，使学生的语言表达能力得到锻炼，使学生在人际交往过程中语言逻辑清晰，有条有理表述出自己的想法，使学生轻松掌握语文知识，充分体现培养学生语言表达能力的重要性。
        一、以往小学语文中学生表达能力存在的问题
        当前，语文教学中教师忽视提升学生的语言表达能力，过于重视学生的语文成绩，导致学生在人际交往过程中语言表达不通顺逻辑思维混乱，没有安排相应的语言课程，使学生的口语能力得到不断训练，给学生布置繁重的作业，使学生的学习压力过大，出现消极的学习态度，形成内向的性格不愿意与同学和教师沟通，严重影响学生的口语表达能力。另外，教学氛围沉闷枯燥，没有给学生提供发言的机会，学生害怕批评不敢举手发言，长此以往下去直接降低学生的口语能力，不利于学生的全面发展，导致学生的学习效率低下，渐渐失去学生的兴趣，进而不能很好地理解和掌握语文知识，没有及时调整教学方法，仍然采用填鸭式传授方式，课堂教学成为哑巴式的教学模式，学生的语言思维能力受到限制，无法理解语文课文的寓意，学生存在语言障碍，直接降低学生的人际教学水平和语言表达能力。针对语文教学中存在的问题，以下文章提出了具体的教学策略，进一步改变这一教学现状。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、提升学生表达能力的有效策略
        1、在日常注重训练学生的口语表达能力
        在藏区日常教学中教师要注重训练学生的口语表达能力，设计口语交际课程符合新课改的要求，引导学生针对语文课文进行讨论，要求学生阐述出课文内容的中心思想，锻炼学生的口语能力，使学生在人际交往中语言通顺逻辑清晰，使学生的语言具有魅力，激发学生学习口语交际课的兴趣，熟练掌握语言表达技能，消除学生的语言障碍，语言交际课堂上要给学生多提供一些表述的机会，使学生摆脱畏惧发音的心理，勇于阐述自己的观点和想法，使学生的口语能力得到训练，逐步提升学生的口语能力。根据学生的个体差异和口语能力，设置不同的口语课程，使口语能力强的学生在原有的基础上有进一步的提升，对于一些口语能力比较差的学生，要降低口语课程的难度，以免降低学生的自信心，引导学生多参加口语课程，要求学生多阅读一些文章，学习其中的语言表达技巧，并运用到人际交往中，实现学以致用的教学目的，缩短学生之间口语差距，有效提高学生整体的口语表达能力。
        2、调整教学方法，提升学生的表达能力
        小学语文教学过程中教师要改变以往灌输式的传授方式，与时俱进调整教学方法，注重训练学生的表达能力，通过多种形式为学生提供表述的机会，如：演讲、辩论比赛、播音主持等，从多个方面锻炼学生的口才，使学生语言表达通顺思维逻辑清楚，弥补传统教学的不足，这是一种非常有效的教学策略，解决以往教学中存在的问题。同时，教师要给学生减轻学习压力，使学生有更多的时间锻炼表达能力，有利于学生的全面发展，运用创新的教学方法，组织学生开展课文讨论活动，将学生划分为多个讨论小组，要求学生结合教学内容进行讨论，并说出对文章的想法，以学生为中心的教学活动，使学生的思维更敏捷，针对学生优异的表现要给予鼓励和赞扬，消除学生畏惧发言的心理，有利于培养学生的表达能力。在学习时，教师要调整教学方法，组织学生进行课文讨论活动，使学生主动参与到讨论中，进入最佳的学习状态，要求学生形容出情景状态，并表述出文章的主要内容以及作者的思想情感，从而有效提升学生的表达能力。
        3、创设开放性课堂，组织安排课堂讨论
        小学语文课堂上教师要将学习的主动权交给学生，创设开放性课堂，组织安排学生针对教学内容进行讨论，要学生表述出文章的中心思想以及所用的表达技巧，充分调动学生的学习热情，使学生主动投入到课堂讨论中，实现训练学生口语表达能力的目标。比如，教师可以根据课文内容向学生进行提问，引导学生开展深入的讨论，鼓励学生勇于说出自己的想法，帮助学生克服语言表现障碍，使教学氛围不再沉闷枯燥，形成轻松融洽的讨论环境，逐步提升学生语言表达能力。
        三、结语
        综上所述，在西藏教学中小学语文课堂上教师多开展一些丰富多彩的课文活动，组织学生进行合作探究活动，引导学生对语文知识进行讨论，为学生创造发言的机会，鼓励学生表述出对课文的见解和想法，锻炼学生的口语能力，形成开放性课堂，在潜移默化中提升学生的语言表达能力，推动学生的全面发展，使学生更好地与他人沟通和交流，符合新课改的要求。
参考文献
[1]殷素珍.如何在小学语文教学中提升学生的表达能力[J].学周刊，2015(24).
[2]于文香.郑成娟.小学语文教学中存在的问题和解决策略刍议[J]. 中国校外教育，2017(10).